对“雕塑”模块的教学建议与思考.docVIP

对雕塑模块的教学建议与思考 雕塑是一种既古老又现代的艺术形式。我国普通高中开展雕塑教学 已有十多年的经验。当我们推行“美术杨亡、素养本位的教学”之后，情 况会有何不同呢？ 课程专家张华考察了关于“核心素养”的多种解读后指出，“核心素 养”是人适应信息时代和知识社会的需要，解决复杂问题和适应不可预 测情境的高级能力与人性能力。其屮，“高级能力”是人面对复杂问题情 境时做出明智而富有创造性的判断、决策和行动的能力，即“像专家一 样去思考”。 本文将“美术核心素养”定义为：学生为适应信息时代的需要，用美 术的知识、技能和态度应对现实生活复杂问题情境的必备品格与关键能 力。“素养”是内化于人的种种品格与能力，可“习得”却不可“教”，必须通 过联系现实生活情境的“做中学”才能获得。因此，“雕塑”模块实施美术 核心素养本位的教学”，就是让学生经历“鉴赏”“技法”“构思”呛」作”“展评” 等一系列“像雕塑家一样创作”的过程，从而全面发展美术核心素养。 一、理解雕塑 发展美术核心素养，学科知识必不可少，重要的是怎样让知识学习 过程成为素养形成过程。新的知识观不再把知识当作客观真理或固定 事实，而使之成为探究的对象和使用的资源”。也就是说，除了在教科 书上要介绍下列基础知识之外，更多更深的知识需要学生通过探究和使 用去掌握。 （一）雕塑的概念 雕塑是指运用一定的物质材料，通过雕、亥0、塑，以及现代