苏教版国标本初中语文实验教科书　　关于洪宗礼初中语文教材文的编写理念.ppt

主 讲：李 震 第一讲 关于国标本初中语文教材编写的背景 洪宗礼先生在20多年中先后主编了三套初中语文教材，都很有特色，在全国范围产生了很大的影响。三套教材建设是一个动态的过程，总是不断发展变化的。总体上符合以下规律：一是渐进性，逐步变化；二是与时俱进，“每变益上”，越变越好；三是万变不离其宗，基本规律不会变。01版“国标”教材与92版试用教材、99版过渡教材的编写思路和不少编辑设计是一脉相承的。即使是创新意义上的变化都离不开原有的基础，没有继承是不会有创新的。 关于国标本初中语文教材编写的背景 国标教材起步于世纪之交。二十世纪末，世界经济已经全球化、信息化，它有力推动了各国课程改革。在我国，语文界开展了大讨论，回顾这次历时十多年的讨论，我们可以大致将其分为三个阶段，1987--1994年为第一阶段，这一阶段主要是一些青年语文教师发现语文教学存在过于重视工具性的毛病，因此提出了人文精神，希望能引起注意，改变现状。1995--1996年为第二阶段，这一阶段，名家纷纷登场，从前辈专家张志公，刘国正，到语文教育界中四大名家中的于漪，钱梦龙都纷纷发表观点，认为工具性与人文性结合的观点占主要地位。1997年以来为第三阶段，这一阶段主要是分析讨论内容，利用语言学、心理学等其他科学来解释讨论内容，寻找双方真正的分歧所在，从历史和别国经验来借鉴，试图寻找讨论的合理渠道，分析较为精细与客观。 关于国标本初中语文教材编写的背景 洪宗礼先生先后主持了国家九五、十五课题，对中外几十个国家的母语课程教材进行了系统深入的比较研究，先后出版了《当代外国语文课程教材评介》等，用新的视角审视自己的教材。特别是从对国外几十个国家不同语种上百套教科书的比较研究中看到：创造力的培养已成为世界教育发展的突出主题。而我国的教材，包括我们自己过去的教材，虽然在20世纪90年代的改革中起过一定的历史作用，但内容观念体系的许多方面都与教改形势不适应。编写组的切肤之感是，中国母语教材的编写明显滞后于全球化、信息化、知识经济、高科技的现代社会，违反了中国人学母语的规律，背离了我国语文教育的优良传统。因此，已到了非改不可的时候。20年教材改革的总结和反思，编写组的体会集中到一点，就是“舟已行矣”！教材编者必须与时俱进，教材编者的心脏要与时代的脉搏一齐跳动。可以认为，目前国家已经启动的新的21世纪课程改革是“激动人心的改革”，是造福后代的改革。正如中央有关领导所说：“它将影响我国教育十几年，乃至几十年，具有划时代的意义。” 关于国标本初中语文教材编写的背景 二十世纪的最后几年，有两个词引起国际教育界的普遍关注:“多媒体”和“信息高速公路”。 这两个词应该成为工业时代向信息时代转变的两大技术杠杆，它必然会给社会生活的各个方面带来深刻的变化，给语文教育带来深刻变化。一是从文本阅读走向超文本阅读，阅读方式引起了变革；二是现代信息技术使我们从手写走向键盘、鼠标、扫描和语音输入，写作方式引起了变革；三是信息收集与检索发生了变化。这种全新的阅读方式、写作方式与检索方式，必然给图书馆借阅、教师备课上课和学生的学习模式带来巨大变革，体现了信息社会对个体创造性学习能力的挑战与激发，给语文教师带来观念上、教育技术上、语文教学模式和教学方法操作上一系列挑战。这些变化也促使教材编写者寻找新的编写视角，对洪宗礼的国标本教材产生了很大影响。 关于国标本初中语文教材编写的背景 世纪之交，我国教育部全部启动了新一轮课程改革，近期正式出台了《基础教育课程改革发展纲要》和含中国语文在内的20个学科的义务教育课程标准。这是50年来我国内地首次进行的重大改革。人们称之为“激动人心的改革”。而与建国后七次教学大纲迥异的义务教育语文课程标准的制订和问世，则为语文教材改革带来新的契机。洪宗礼的教材很好地反映了新课标的理念、精神和指导思想。 关于国标本初中语文教材编写的理念 人本理念。现在新课程标准强调“尊重学生的独特体验”，“重视学生学习趣味的选择”。教师所培养的是有人格、有自尊的人，是自己生命的主人，他们不但需要扎实的基础知识与基本能力，而且需要高度的人格自觉。 所谓语文教材中的人本理念，也就是强调人的培养，关注个性发展。语文学习最关键的是言语体验，这是语文课的根本。语文课应尊重学生言语实践亲历和亲历语感的积淀，让学生在独立自由的写作中表达个性化的思考、感悟，在广泛的阅读中体会语言的奥妙。洪宗礼在回答“东方时空”记者问：“怎样具体理解语文教材以人为本的理念”时这样回答的：可以用两句话来概括，一切为了学生，为了学生的一切。 关于国标本初中语文教材编写的理念 近几年，我国内地语文圈内外人士在语文教育的讨论中，从不同角度、不同侧面揭示了语文教学和教材不同