小学英语阅读教实践与思考07-11.pptVIP

* 课例选自《北京版教材6年级》 * rainbow 利用puzzle 拼图的方法，猜测图片，了解阅读主题 呈现生活中真实图片，了解彩虹这个自然现象。 What colors are rainbows? 观察图片和联系生活经验，了解彩虹的颜色及英文表达方法。 indigo violet The colors of rainbow are… 播放彩虹视频： 激发阅读兴趣，补充知识空白，降低理解文本难度。 阅读文本，理解文本，了解彩虹形成的原因。 阅读中活动设计： 设计丰富阅读活动，运用阅读策略，学习和理解语言，理解文本，了解文本结构，提高阅读理解能力和语言能力。 Thanks for listening! （二）阅读目的 ?Reading for pleasure?愉悦的阅读，养成良好的阅读习惯。 Reading for information?阅读能够获取信息，语言是承载信息的，承载文化的信息，盛在其他学科的信息。所以，我们在阅读的时候应该有获取信息的能力 Reading for language?我们学校开设英语课，关注学生阅读能力的培养，不仅仅是为了教会学生通过阅读获取信息。而且，阅读还是为了学习语言。所以，语言也不能忽略. * 小学生英语阅读教学的思考 交流内容 一、英语阅读目的 二、阅读习惯培养 三、阅读教学设计 一、 阅读目的 （一）《英语课程标准（2011年版）》 对读的能力要求 一级读的要求 能看图识字。 能在指认物体的前提下认读所学词语。 能在图片的帮助下读懂简单的小故事。 认读 阅读 （一）《英语课程标准（2011年版）》 对读的能力要求 二级读的要求 能认读所学词语。 能根据拼读规律，读出简单的单词。 能读懂教材中简单的要求或指令。 能看懂贺卡等所表达的简单信息。 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。 能正确朗读所学故事或短文。 认读 朗读 阅读 （二）阅读目的 ?Reading for pleasure? 阅读是为了愉悦。 Reading for language? 阅读是为了学习语言。 Reading for information? 阅读是为了获取信息。 二、阅读习惯培养 a.培养良好的朗读习惯 b.培养自觉的默读习惯 小组讨论：培养哪些良好的阅读习惯？ 三、阅读习惯培养 1. 读音不准确，发音不到位； 2. 不好的朗读习惯，如，喊着读，拖音严重； 3. 无效的朗读，没有思考、记忆等心理活动； 4. 没有掌握简单的朗读技巧， 如: 语音语调、连读、重读、断句、节奏； 5. 朗读不流利,语流语感都不好。 （一）学生朗读问题： 二、阅读习惯培养 练习发音、语调和拼写； 增大词汇量； 熟练掌握语言，基础知识扎实； 形成语流和语感； 提高听力理解和阅读能力； 帮助学生建立英语思维方式和思维能力。 （二） 朗读的意义 二、阅读习惯培养 1. 培养学生正确朗读的习惯 响亮地、流利地、准确地、 中低年级--指读单词和句子。 （二） 朗读习惯培养 二、阅读习惯培养 2. 培养正确的语音、语调， a. 听原版录音并模仿； b. 教师正确标准的示范； c. 学习朗读技巧: 句子特征：特殊疑问句，一般疑问句 重读 、连读 、 节奏、断句 等。 （二） 朗读习惯培养 二、阅读习惯培养 不好的习惯: 唇读、喉诵, 心诵； 用笔和尺之类的东西指点着助读； 逐个单词默读； 边读边查词典； “回视”的现象太严重，影响速度和理解句子 段落的意义； ... 二、阅读习惯培养 1. 培养按意群阅读的习惯 意群阅读是阅读的基本方法; 一个好的阅读者在阅读过程中眼睛的移动是从一个意群到另一个意群;而普通阅读者阅读时眼睛从一个单词移动到另一个单词。 二、阅读习惯培养 学词组，如：学完颜色，说词组：a yellow hat, make, 组成：make a kite, 学句子，培养意群阅读 I go to school / by bus / every morning. 读文章，训练用意群阅读的方法, 画出停顿的地方， 再听原版录音，比较异同; 做到意群阅读需