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数学文化与中小学素质教育 ——兼谈“双基”如何发展为“四基” 南开大学 顾 沛 2010年12月22日 江苏省 中学数学教师会议 * * 新课程教学与数学文化 中小学教师，近年来大量地实践新课程理念下的教学改革。 新课程教学注重素质教育，注重学生的全面发展和长远发展，注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的实现 ，注重学生的自主学习和探究性学习。 现在这个报告，从“数学文化”这一角度切入，讨论素质教育，一方面希望拓宽视野、启发思维，另一方面，本身就是在讨论数学教学中如何实施素质教育。 报告希望达到的效果 ??????使各位老师? 了解数学文化的内涵 了解数学文化的教育意义，特别是其中的素质教育意义 初步了解数学教改理念的发展，特别是“双基”如何发展为“四基” 初步理解教学中怎样实施数学思想的教学 体会数学教学中怎样实施数学文化的教学 * 报告的提纲 一、“数学文化”一词的使用 二、“数学文化”的内涵及其教育意义 三、数学基础教育的“双基”如何发展为“四基” 四、“数学思想”的教学举例 五、数学文化中的素质教育举例 * * * 一、“数学文化”一词的使用 * “数学文化”一词， 最近八、九年才用得多起来 对许多人来说，“数学文化”一词还是陌生的。而这个词的使用频率近年大大增加，说明它是有生命力的，说明许多人为着某种需要更愿意从文化这一角度来关注数学，更愿意强调数学的文化价值。 * * * * 陈省身先生题词 * * * 北大历届数学文化节资料 2009年在北大百年讲堂数学文化节开幕式上作“数学文化”报告 * * * * * * * * * *
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