2019年七年级语文上册第二单元9幼时记趣教案苏教版.docVIP

PAGE PAGE 1 九　幼时记趣 第一课时 【学习目标】 1．了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。 2．掌握重点词语的意思。(重点) 3．能用自己的话叙述文章内容。(重点) 【教学过程】 一、新课导入 作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶行》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》(《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》)中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《幼时记趣》一文来体味这种趣味兴致之真。 二、自主预习 1．作家作品 沈复(1763—？)，字三白，号梅逸，今江苏苏州人，清代作家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。他儿时就表现出富于想象、幻想的性格特点。 《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和浪游各地的见闻，以及他们的坎坷遭遇，文字朴素自然，情感真挚。《浮生六记》顾名思义有六记：一是《闺房记乐》；二是《闲情记趣》；三是《坎坷记愁》；四是《浪游记快》；五是《中山记历》；六是《养生记道》。 2．朗读课文，解决重点字音。 童稚(zhì)　　藐小(miǎo)　 　鹤唳(lì) 沟壑(hè) 土砾(lì) 凹凸(āo tū) 怡然称快(yí) 庞然大物(páng) 项为之强(jiāng) 3．借助工具书，疏通加点词语。 张目：扩张。 必细察其纹理：这里泛指花纹。 夏蚊成雷：像雷。 项为之强：“强”同“僵”，僵硬。 观之：观察这一景象。之，代“群鹤舞空”的景象。 作青云白鹤观：观赏，看。 称快：说，声称，这里是喊、叫的意思。 以丛草为林：把。“以……为……”，即“把……当作……”。 神游：精神，意识。 庞然：……的样子。 盖一癞蛤蟆：连词，承接上文，解释原因，这里是“原来是”的意思。 4．把握特殊句式。 (1)省略句 ①见藐小微物，必细察其纹理。——[余]见藐小微物，必细察其纹理。 ②私拟作群鹤舞空。——[余]私拟作群鹤舞[于]空。 ③则或千或百果然鹤也。——则或千或百[蚊]果然鹤也。 ④使与台齐。——使[之]与台齐。 ⑤一日，见二虫斗草间。——一日，[余]见二虫斗[于]草间。 ⑥驱之别院。——驱之[于]别院。 (2)倒装句 徐喷以烟。——以烟徐喷。(状语后置的倒装句) (3)被动句 舌一吐而二虫尽为所吞。(由“为所”引导的被动句，解释为“被……”) 5．积累成语。 明察秋毫——形容眼力可以看清极细小的东西。后形容人很精明，能够洞察事理。 夏蚊成雷——夏天蚊子的飞鸣声像雷一样。这是夸张的表现方式。 怡然称快——高兴得连声叫好。 怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。 庞然大物——很大的东西。庞然，高而大的样子。现多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。 三、合作探究 (一)整体感知 1．理清文章脉络，本文是如何布局谋篇的？ 明确：本文没有连贯的情节，以总分结构叙述了作者童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可以分为两部分。第一部分(第1自然段)：总叙“物外之趣”。第二部分(第2～4自然段)：具体记叙“物外之趣”。 2．课文写了哪几件有趣的事情？请用四字短语概括性地说一说。 明确：观蚊成鹤；神游山林；鞭打蛤蟆。 3．三件趣事可否调换位置，为什么？ 明确：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把丛草、虫蚁、土砾凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。 (二)内容探究 1．文中表现作者充满“童趣”的句子有哪些？ 明确：①私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。②又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。③呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。总结：以上都说明作者充满童趣。 2．文中表现作者观小为大的丰富想象力的句子有哪些？各出现在哪一幅画面里？ 明确：①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。(观蚊如鹤)②以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸得为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。(神游“山林”)③庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。(驱打蛤蟆) 四、板书设计 自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣 夏蚊成雷 丛草、虫 蚁、土砾 癞蛤蟆 联想和想象 群鹤舞空 怡然称快 森林、野 兽、丘壑 怡然自得 庞然大物 拔山倒树 大快人心 (鞭打、驱赶) 五、课外拓展 查找资料，积累有关鹤的成语与诗句。 示例：成语：鹤立鸡群：比喻人的才能或仪表卓然出众。 鹤唳风声：形容极度惊慌、疑惧或自相惊扰。或形容凄凉的景象。 鹤发童颜：白