《幼儿教育学》幼儿教育的产生和发展.pptx

第一章幼儿教育的产生与发展;第一节 幼儿教育学概念和意义;一直以来，我们都在接受着各种各样的教育，对教育这个词，也并不陌生，那我们如何理解教育的含义？什么是幼儿教育呢？ 请同学们结合自己的经验和理解谈谈什么是“教育”和“幼儿教育”？; 一、什么是教育 “教育”可以说是在我们生活中使用频率最高的词汇之一。每个人的成长都离不开教育，德国哲学家康德说过“人，惟有凭借教育，才能成人。”如果我们离开了教育，就只能长大（生理上的成熟），而不能成人（心理、个性的成熟、完善等）。 ;5;广义的教育;狭义的教育;讨论：教育与社会、政治、经济等有什么样的关系？ ; 教育从本质上讲是一种培养人的活动，它的社会职能就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。教育是新生一代的成长和社会生活的???续所不可缺少的手段，为一切人、一切社会所必需。从这个意义上说，教育是人类社会的永恒范畴，与人类社会共始终。并且，随着社会的发展，教育不断出现新情况，增添新的内容，表现出新的形式。 ;二、幼儿教育;幼儿教育是特殊年龄段的教育;幼儿教育;三、幼儿教育的意义;（2）开发大脑潜力，促进智力发展; （二）帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备。 （三）减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不利幼儿的状况。;第二节 幼儿教育事业的产生和发展;一、各个历史阶段幼儿教育的主要特点;2．奴隶社会的幼儿教育;3．封建社会的幼儿教育;4．资本主义社会的幼儿教育;;二、幼儿教育机构的产生和发展;（一）世界上第一个幼儿园的诞生 1840年，德国福禄培尔创办了世界上第一所幼儿园。被誉为“幼儿园之父”，1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园。(Kindergarten)。 ;（二）幼儿机构的发展;1.国外幼儿教育机构的发展 （1）幼儿教育机构数量增加。 法国、日本、美国等入园率达到90% （2）幼儿教育机构多样化。 私人、国家、团体、企业、教会等；在教育的结构、规模、目的、内容、方法多种多样，如福禄贝尔式、蒙台梭利式、皮亚杰式等。 （3）师资和教育质量提高。 法国、日本、美国等有教师资格证制度，大专以上学历。 ;2、我国幼儿教育机构的发展;湖北幼稚园;;（3）新中国幼儿教育的发展 ①历史的转折 首先，在办园方向上，面向劳动人民的子女； 其次，在教育思想上，学习苏联； 保育教育幼儿，方便家长参加社会主义建设，成为幼儿园的双重任务。 第三，在教育目标上，体、智、德、 美全面发展，使幼儿的身心“在入 学前获得健全的教育”。 ;②曲折起伏的前进 a.“文革”前的17年中，幼儿园数量猛增。建立起了教师队伍；制订了各项规章制度。 b.十年”文革”中，幼儿教育、教学完全陷入混乱。” c.文革”后，进入了快速 发展的时期。 ;⑷幼儿教育在改革开放中腾飞 十一届三中全会后，改革开放，幼教机构变化，表现在： ①突破计划经济的束缚，多形式、多渠道发展。 由国家、企业、机关办园，转向各种社会力量办园，特别是农村、个人、法人团体等积极办园；农村幼儿入园率不断提高。;②走上规范化、法制化的轨道。 首先，恢复建立各级幼儿教育机构； 其次，教育部制定了一系列规章制度。明确了幼儿教育的办学方向。 《城市幼儿园工作条例》 （1979 ） 《幼儿园教育纲要》（1981） 《关于进一步办好幼儿学前班的意见》（1986） 明确了幼儿教育的办方向。;1989年6月，国家教委颁布了《幼儿园工作规程（试行草案）》（1996年6月正式施行）； 1989年8月，国家教委颁发了《幼儿园管理条例》，国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规； 2001年7月，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，明确了各方责任； 2010年6月，国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，规定了学前教育的发展前景。 ;三、 幼儿教育思想的产生和发展;（一）福禄培尔（1782—1852） 主要理论：1、幼儿自我发展的原理 2、游戏理论 3、协调原理 4、亲子教育;（四）陈鹤琴（1892—1982） 1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心—南京鼓楼幼稚园 1、提倡适合国情的中国化幼儿教育 2、反对死教育，提倡活教育 3、幼儿园课程理论 4、重视幼儿园与家庭的合作;（一）福禄培尔;;3、协调原理：应该让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。 4、亲子教育：父母应该多给孩子爱的教育。因此，首先就必须教育母亲。创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，写了《母亲之歌与爱抚之歌》P26 ;恩物：用红、绿、青、黄、