老王备课教案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 3 《老王》教案 叶邑镇初级中学 牛俊卿 【教学目标】 知识与技能：1、积累字词，了解作者及写作背景。 2、熟读课文，把握老王人物形象的刻画。 过程与方法：自主、合作、探究的自读能力。 情感态度与价值观：体会作者写人时的情感态度，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 【教学重点】：熟读课文，把握老王人物形象的刻画。 【教学难点】：体会作者写人时的情感态度，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 【课时安排】：1课时（自读课） 【教学过程】 一、导入新课： 一个车夫能跟作家成为朋友吗？一个幸运的人会怎样对待不幸的人呢？今天，就让我们跟着杨绛，一起走近《老王》，解开心中的谜团。 二、板书课题，出示目标，学生齐读学习目标。三、作者简介：杨绛：原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。 主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》、《我们仨》、《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。 写作背景：文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中…… 四、检查预习：字词积累。 这些字词你会读吗？ 伛 攥着 惶恐 取缔 眼翳 骷髅 滞笨 愧怍 五、走近老王：速读课文， 思考问题 1、老王是一个怎样的人？（两个方面） （1-4段）说明老王是一个 很苦 的人； （5-22段）说明老王是一个 善良 的人。 2、课文第3自然段写老王的生理残疾，别人是怎样对待老王的？ （1）不愿坐他的车； （2）叫他“老光棍”； （3）恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。 六、品味老王：精读课文，小组合作、研讨探究 1、研讨老王之“苦” 课文是从哪些方面来写老王的苦的？ 苦——穷苦卑微、凄凉艰难 = 1 \* GB3 ①从事职业：三轮车夫（单干），靠一辆破旧三轮车维持生活； ②家庭情况：打了一辈子光棍，哥死，侄没出息，没什么亲人，孤苦伶仃； ③身体状况：一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的，生意受影响； ④居住环境：荒僻小胡同、破落大院，塌败小屋。 总结： 身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。 生活之苦：塌败小屋，三轮为生。 精神之苦：孤独无亲，备受轻视。 2、研讨老王之“善” 作者记叙了与老王交往中的哪几件事？这几件事说明老王品质如何？ 事件 老王的品质 送冰块：愿意带送，车费减半，冰大价同 老实厚道 送钱先生看病，不要车钱，拿了车钱，不大放心 重感情、讲仁义 临死前送来香油、鸡蛋感谢我 知恩图报 3、思考：作者对老王的友好表现在哪里？体现出作者怎样的品质？ 1、照顾老王的生意，坐他车。（第1段） 2 、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。（第3段） 3、老王再客气，也付给他应得的报酬。（第6段） 4、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。（第7段） 5、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。 （第14段） 作者：善良、极富爱心，同情尊重，平等关爱（人道主义精神） 七、怀念老王： 1、结合全文，说说课文结尾的最后一句话“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者为什么会感到愧怍呢？ 明确：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。作者觉得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸的人。而自己对老王的关爱不够，所以感到 “愧怍”。 2、作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了性格善良之外，还要怎样对待像老王那样的不幸者？ 首先，要有平等观念。人与人之间的关系应该是平等的，即使由于境遇不同，有幸运与不幸的差别，也要互相尊重。 其次，有人道主义精神。对不幸者应该怀有一颗具有人道主义精神的爱心。 八、关注“老王”： 智情迁移（见课件照片） 爱是一种情感，更是一种美德，其实生活中我们每天都会看到象老王那样的人。我们周围的“老王”，你看到了吗？ 关注身边的“老王”： 总有一种声音让我们泪流满面。 总有一张照片让我们隐隐作痛。 在我们享受着幸福的时候， 不要忘记—— 有一群本应该和我们一样的人 正在—— 苦苦挣扎！ 我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。 ———————诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女 赠言： 平等