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2019年七年级语文上册第一单元1繁星教案苏教版
PAGE
1 -
二、繁 星
巴金
三维目标 :
知识与能力
1、欣赏文中描写的观看繁星的情景,领悟作者表达的感受。
2、学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法,品味优美的文学语言。
过程与方法
1、诵读感知作品中生动的形象,体会作者丰富的思想感情。
2、懂得写文章要有感而发,主动观察并思考生活。
情感态度与价值观
激发观察兴趣,树立热爱大自然的思想,学会观察大自然。
教学重难点:
理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
课时安排:2课时。
教学过程:
课前:自学生字,理解生词的意思;简介作者及写作背景。
第一教时
一、出示课题:
《繁星》的“繁”是什么意思?形容很多星星的词你知道的还有哪些?
二、整体感知:
1、你知道这篇文章是写什么的记叙文?你曾读过哪些写景物的文章?
2、先看看课后练习一,带着这个问题听老师范读课文,边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。
3、(放幻灯①)让学生看着画面描述。板书:月夜
4、(放幻灯②)让学生看着画面描述。板书:星天
5、读文章的第一句,看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了,哪个词用得最妙?
[板书]:??? 爱????? 但也爱
6、朗读总起句
7、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天? [板书]:
(从前) 家乡庭院
(三年前) 南京菜园
(如今) 海上舱面
三、研读课文:
1.学习第一段:
(1)从前,作者在家乡庭院,在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天,星天是什么样儿的?(用……点出有关的词语)他有什么感受?
(2)(放幻灯③)“密密麻麻”是什么样子?
(3)望着这样的星天,作者就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的,这表达了作者怎样的感情?
(4)小结:……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。
[板书]:???? 亲切
2.学习第二段:
(1)三年前(1924年)作者在南京菜园里看星天,星天又是什么样儿的?(点出有关的词语)又有怎样的感受?
[板书]:?? 星群密布光明无处不在好像
(2)(放幻灯④)“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较,有什么不同?
(3)“无处不在”是什么意思?(读句子:……然而……)在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外,还表达了作者怎样的思想感情。
(4)小结:虽然身处黑暗的旧社会,但作者对未来充满希望、充满信心,他向往光明,追求光明,望着星天就感到光明处处都存在。这时,他爱星天的感情比从前更深了。
(5)表情朗读“……虽然……然而……”句中不用“然而”,换个词还可以怎么说?
(6)这段中还有哪一句表达了作者爱星天的感情比从前更深了?
(7)“好像同朋友在促膝谈心一样”,你想一下,他们可能在谈些什么?
(8)小结:这时,作者觉得星天更加亲切
[板书]:?? 更亲切
四、作业:
如今在海上看星天感受又如何呢?你能自学领会吗?先回忆一下老师是怎样教你们学习第一、二段的?
请将你自学第三段的内容写出来。
第二教时
教学要点:
自学第三段,汇报、总结全文。
教学过程:
一、合作探究:
1、听朗读。经过充分的自学、讨论,说说如今在海上看星天,看到的星星是什么样儿的?感受又如何?
2、提出在自学中不理解的问题。
3、对同学提出的问题你是怎样理解的?这一段写得好吗?哪些地方写得好,谈谈自己的体会(结合课后练习2、3、4题加以解决)。
4、这时作者巴金陶醉了。(板书:陶醉)请同学们把自己认为写得好的句子背下来。
5、看着板书,同桌互说。
无论是“从前”、“三年前”,还是“如今”,作者看星空都表达了自己的一种什么感情?而这种感受又是如何加深的?
6、小结:作者流露出对星天的爱的思想感情,这种感情一层比一层深:爱着(亲切)→交朋友(更亲切)→老朋友(陶醉了)。在作者笔下的星天,带有母亲般的温柔和亲切,作者爱月夜,爱星天,归根结底是爱大自然。
7、你能划出本文的中心句吗?(课堂完成)
8、自我评价:这节课自己学到什么?
二、作业:
? A、练习:一、二 B、《训练册》
板书设计:
繁 星
巴金
时间 地点 情景 感受
从前 家乡庭院 密密麻麻 回到母亲的怀里
三年前 南京菜园 群星密布 朋友 (烘托)
如今 海上舱面 半明半昧 睡在母亲的怀里
教学后记:
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