数学人教版七年级上册教学设计（包括活动中未显示的图形和作业）.docVIP

第四章 几何图形初步 §4．1 几何图形 §4．1．2 立体图形的展开图 王潇 教材：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级 上册 《数学》 “自学导练”大课堂导学案 教师寄语：勤奋是通向成功的必要条件 七 年级 数学 学科 班级______姓名 组名 201 年 月 日 课题： 立体图形的展开图 课型设置： 新知课 编写人： 王潇 审核人： 教学内容分析 《立体图形的展开图》是七年级《数学》（上）中继“生活中的立体图形”和“画立体图形”之后的一个学习内容，在本章教材的编排顺序（生活中的物体——立体图形——面——点——线）中起着承上启下的作用。本节教材是从学生生活周围熟悉的物体入手，使学生进一步认识立体图形与平面图形的关系。不仅要让学生了解多面体可由平面图形围成，而且立体图形可按不同方式展开成平面图形，更重要的是让学生通过观察、思考和自己动手操作，经历和体验图形的变化过程，初步了解研究立体图形的方法，同时也为平面图形的引入作准备。这节课目的是使学生进一步认识立体图形与平面图形的关系，是空间与图形领域的基础知识，通过抽象问题具体化，培养了学生的空间思维能力，它为学生以后立体几何的学习奠定了理论基础，学好这部分内容对于每一个数学学习者至关重要。 教学对象分析 七年级的学生抽象逻辑思维在很大程度上还属于经验型的，他们的逻辑思维需要在感性经验的直接支持下进行，学生在小学，生活中对于空间图形也有所触及和初步了解，这节课将更进一步的探究，因此在学习的梯度上有所上升，学生在学习中有一定的难度。 教学目标： 1．知识与技能 ①了解展开图的概念。 ②明确立体图形与平面图形的区别与联系; ③掌握基本立体图形的展开图。 2．过程与方法 加强概念形成过程，提倡学生自学。 3．情感、态度、价值观 通过学生在学习中互相帮助、相互合作，培养大家的团队精神，以及认真仔细的学习态度。 教学重、难点 重点：1.了解展开图的概念。 2.了解几种常见立体图形的展开图。 3.掌握正方体的十一种展开图。 难点：1.展开图的概念。 2.正方体的展开图。 教学过程 一、学习目标 1.我能直观认识一些简单立体图形的展开图。 2.我能通过观察和动手操作，知道平面图形和立体图形相互转换的过程。 二、自学导练流程 自主学习环节 1、通读内容，动手画、圈知识要点，了解主要内容 2、细读内容，理解主要知识 【自研体会】 【自研检测】 1、试一试：在你想象的基础上，请将准备好的长方体、圆柱、圆锥和五棱柱的纸盒剪开展平，看看与下面的展开图一样吗？ 圆柱 圆锥 五棱柱 长方体 思考：请你指出上面展开图各部分与几何体的哪一部分相对应？ 2、想一想：下图是一些立体图形的展开图，用它们能围成怎样的立体图形？ 凭想象回答，回答不出来的，就把它画在纸片上，剪下来折叠。 华罗庚寄语：日累月积见功勋，山穷水尽惜寸阴。 (注：以上内容由学生在家完成，老师课前已批阅） 设计意图：让学生带着问题研读教材，通过观察和动手操作，经历和体验图形的变化过程，培养实验操作的能力，发展空间观念。 合作探究环节 1、两人对子学：对子间根据学法指导交流自研成果，对红笔标注的不会之处进行探讨；相互提问解疑。 2、小组合作学：组长主持对疑难问题展开小组交流讨论，帮助解决组内疑难；并将小组讨论还不能解决的问题汇总报告老师。 1、我能直观认识一些立方体的展开图形 用剪刀正方体纸盒按任意方式沿棱展开，你能得到哪些不同的展开图？比比哪一小组的展开图更与众不同。 注意：带着要求去有方向的思考问题，解决问题。于此同时，小组成员间要分好工，使每个成员都积极的参与、思考，各负其责，团体合作。 设计意图：1、通过实物的演示，让学生对立体图形的表面展开图有直观的认识。 2、初步感知平面图形与立体图形的关系，并培养学生的观察、想象能力。 3、让学生先猜想，再演示确认，培养学生空间想象力与主动探索的科学精神。 展示质疑环节 1、各学习小组展示内容，组长主持，针对本组的任务，研讨方案，根据展示预设再确定本组每位成员的任务。 2、组长带领成员将最后定案的重点部分写在黑板上，并进行板书规划,勤用彩色笔标注重点。 正方体的展开图 设计意图：1、学生尝试自己动手得到正方体的不同的表面展开图。操作、实验、展示、小组合作