免疫调节已公开课.pptVIP

免疫学的应用 免疫预防： 免疫治疗： 免疫检测： 器官移植： 通过预防接种，增强人体的免疫力，控制传染病的流行 通过对人体输入抗体、胸腺素、淋巴因子或某些药物，调整病人的免疫功能，达到治疗疾病的目的。 医学上用正常的器官置换丧失功能的器官，重建其生理功能的技术。应用免疫抑制剂提高移植器官的成活率。 用人工标记的抗体对组织内的抗原进行检测。用于有关免疫疾病的诊断、疗效评价及发病机制的研究 疫苗是将病原微生物（如细菌、立克次氏体、病毒等）及其代谢产物，经过人工减毒、灭活或利用基因工程等方法制成的用于预防传染病的自动免疫制剂。 儿童结核病——卡介苗 小儿麻痹症——脊髓灰质炎疫苗 狂犬病——狂犬疫苗 乙型肝炎——乙肝疫苗 脑膜炎——脑膜炎疫苗 在制备蛇毒抗毒素血清时，须将灭毒的蛇毒液注入家 兔体内，引起免疫反应。这一免疫反应和所用的蛇毒 分别是 A 特异性免疫、抗原 　　B特异性免疫、抗体 C 特异性免疫、抗原 　　D非特异性免疫、抗体 A 免疫调节 一、免疫的概念、类型? 二、人体免疫系统的组成 三、特异性免疫 1、抗原与抗体 ?? 2、淋巴细胞的起源和分化 ?? 3、体液免疫与细胞免疫 四、免疫失调 五、免疫学的应用 免疫器官 免疫细胞 免疫活性物质 * 回忆初中所学的内容，免疫系统的功能是什么呢？什么叫免疫？参与免疫的三道防线是什么？ * 在导学案上我设置了6个小问题引导学生针对性看书，分组讨论回答，让学生对体液免疫有个初步认识，这样实现了先学后教，避免学生被动学习。应用渐近问题探究教学，让学生学习像科学家一样思考。问题串的设置将同学们融入在体液免疫的情景中。 * 在导学案上我设置了6个小问题引导学生针对性看书，分组讨论回答，让学生对体液免疫有个初步认识，这样实现了先学后教，避免学生被动学习。应用渐近问题探究教学，让学生学习像科学家一样思考。问题串的设置将同学们融入在体液免疫的情景中。 * 在导学案上我设置了6个小问题引导学生针对性看书，分组讨论回答，让学生对体液免疫有个初步认识，这样实现了先学后教，避免学生被动学习。应用渐近问题探究教学，让学生学习像科学家一样思考。问题串的设置将同学们融入在体液免疫的情景中。 * 在导学案上我设置了6个小问题引导学生针对性看书，分组讨论回答，让学生对体液免疫有个初步认识，这样实现了先学后教，避免学生被动学习。应用渐近问题探究教学，让学生学习像科学家一样思考。问题串的设置将同学们融入在体液免疫的情景中。 请大家课后搜集有关艾滋病的致病原理、传播途径和预防措施的相关资料 世界艾滋病日 多一点关爱 爱就能在同一片阳光下绚烂 （1）免疫系统包括免疫器官、免疫细胞 (　　) （2）免疫活性物质主要包括抗体、淋巴因子和溶酶体等(　) （3）人的泪液有一定的杀菌作用，这属于第二道防线( 　) （4）吞噬细胞只在非特异免疫中起作用。（ ） （5）淋巴细胞只有在受到抗原刺激后，才能形成 效应细胞。（ ） （6）抗体只能由浆细胞合成并分泌的。（ ） 判断正误 × × × × √ √ 特异性免疫类型 抗原 进入人体 在体液中相应的被抗体消灭 已进入细胞内，抗体无法起作用 体液免疫 细胞免疫 填图练习： 体液免疫 抗原 T细胞 浆细胞 记忆细胞 抗体 B细胞 抗原--抗体 1.为什么叫体液免疫？ 2.沉淀、细胞团将？ 3.有几条作用途径？ 初次免疫时： 再次免疫时： 浆细胞分泌的抗体可以与存在于体液中的抗原结合 被吞噬细胞吞噬分解 2条 3条 3．体液免疫是针对体液中抗原的一种特异性免疫，在特异性免疫中具有极其重要的地位。请完成图示并阐明体液免疫的过程和机理。 (1)阶段Ⅰ：大多数病原体经过 细胞等的摄取和处理，暴露出这种病原体所特有的 ，将抗原传递 给 细胞，刺激T细胞产生 (图中③)。少数抗原直接刺激 细胞(图中④)。 吞噬 抗原 T 淋巴因子 B (2)阶段Ⅱ：B细胞受到刺激后，在淋巴因子的作用下，开始一系列的 ，大部分分化为 细胞，小部分形成 细胞。 (3)阶段Ⅲ：浆细胞分泌产生 ，与抗原特异性结合，抑制病原体的 。 增殖分化 浆 记忆B 抗体 繁殖和对人体细胞的粘附 下图为记忆细胞直接接触抗原，引起的二次免疫反应，结合图示回答问题： (1)记忆细胞的特点：寿命 ，对抗原十分敏感，能“记住”入侵的抗原。 较长 (2)二次免疫反应：