数学人教版七年级上册4.3.1.3.1《角》.docVIP

4．3 .1角(一) 教学目标 1.通过丰富的实例，进一步理解角的有关概念，认识角的表示; 2．通过实际操作，体会角在实际生活中的应用，培养学生的抽象思维; 3．通过在图片、实例中找角，培养学生的观察力，能把实际问题转化为数学问题，培养学生对数学的好奇心与求知欲。 教学重点：角与角的相关概念；． 教学难点：正确使用角的表示法。 教具学具准备：多媒体课件、三角板、量角器、木圆规、剪刀等 学前预习：金牌学案的自主预习 教学过程设计： 本节课由五个教学环节组成，它们是 ① 情景引入——认识生活中的角 ② 实例展示、感知定义 ③ 思辨求真，探究归纳 ④动手操作、解决问题 ⑤ 师生交流，归纳小结 。其具体内容与分析如下： （一）情景引入——认识生活中的角 创设实际情境，引发认知冲突，激发学生进一步探索的兴趣，以提问的方式引入学习的内容——角。问：“在小学我们已经认识了“角”，你能说一说你理解的角的概念，并举一些角的例子吗？”（对积极回答问题的同学进行表扬） （二）实例展示、感知定义 问题（1）：你能从下面图形中找到各种角吗？（多媒体图片，学生四人一组，先独立思考，然后小组互相交流，最后小组选派代表回答问题）问题（2）：找到的这些角有什么共同特点，你能依据这些给角下一个定义吗？（通过学生的观察、对比、分析和讨论，发现角的共同特征并在此基础上归纳角的定义，来培养学生的观察力，锻炼学生的抽象思维能力和运用数学语言的表述能力。） 静止角的定义：角是由两条有公共端点的射线所组成的图形。而这个公共端点叫做这个角的顶点。运动角的定义：角也可以看成是同一条射线绕着它的端点旋转而成的图形。起始位置的射线叫做角的始边，终止位置的射线叫做角的终边。（多媒体演示）介绍平角与周角：射线 OA绕点O 旋转，当终点位置OB和起始位置 OA 成一直线时，所成的角叫做平角；继续旋转，回到起始位置 OA 时，所成的角叫做周角。（多媒体演示）习题：判一判，下列哪些图形是角 ？（多媒体课件） ECDBO（三）思辨求真，探究归纳 E C D B O 师：如图，说出图中所有的角 生：（这个角，那个角，讲不清楚是哪个角） A A 师：在刚才这个问题中，我们发现一个困难，怎么表示自己所想表示的那个角，应该如何来表示呢？为了方便，引入一个符号“∠”来表示“角”。（强调符号的书写，不要与小于号“＜”混淆。） 方法1：用三个大写字母表示。如∠ABC（注意字母的顺序） 问：中间的字母表示角的什么？ 方法2：用顶点字母表示。如图1中的∠ABC可用∠B 表示。 方法3：用一个希腊字母数字表示。 如∠α 方法4：用一个数字表示。如∠1 1α 1 α 图1 图2 再让同学们说出刚才图中的所有角,并标出来. （四）、动手操作、解决问题（师生活动，教师点评） 安排了想一想，试一试，做一做，数一数（课件中出示练习）如：小试身手：安排自主活动，让学生在动中悟、做中学想一想，数出图中一共多少个角，并用适当的方式表示出来。 （五）师生交流，归纳小结 教师带领学生总结本节课的内容．（培养学生及时复习、梳理知识点的习惯） (1)这节课我们学习了角的概念；(2)角的表示方法有四种：用三个大写字母表示；用一个大写字母表示；用一个希腊字母表示；用一个阿拉伯数字表示．(3)介绍angle （角）和angel（天使）. 布置作业： 1、画出两个任意的角，并用本节课所学的四种方法表示出来 2、思考题：你能比较一下上面两个角的大小吗？ 3、完成金牌学案中的练习。 板书设计： 4．3 .1角 1、角的定义： 静止角的定义：由两条有公共端点的射线所组成的图形 运动角的定义：由一条射线绕着它的端点旋转而成的图形 2、角的表示方法 方法1：用三个大写字母表示。 方法2：用顶点字母表示。 方法3：用一个希腊字母表示。 方法4：用一个数字表示。 3、平角与周角的概念。 4、angle （角）和angel（天使） 教学反思： 本课时的教学互动性强，教学设计好，重点突出，条理清晰，课堂学习气氛好，学生的学习兴趣较浓，能认真听讲，踊跃发言，积极大胆地交流，和同桌以及小组成员友好合作，师生互动好，学生接受能力较强，掌握了角的两种定义、角的四种表示方法、平角与周角的概念等，很顺利地完成了本节课的教学任务。课堂上我采用了观察、提问、学生小组讨论的形式展开这一节课的教学，以学生为主体，放手让学生去探讨新知识，让学生多暴露问题，自己从旁补充完善，然后再练习，使学生达到会做题的目的；课前准备充分，还适当地使用激励、表扬、讨论、合作交流等手段，使学生形成积极主动的求知态度。