2018秋八年级语文上册第三单元第11课与朱元思书课件新人教版.pptVIP

品味语言 本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。 从视觉来写： 作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，勾勒出了一个广阔的空间境界。 ①“风烟俱净，天山共色” 既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。 ②“从流飘荡，任意东西” ③“夹岸高山，皆生寒树” 一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。 ④ “负势竞上……千百成峰” 用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸入云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予它们生命和动感。 “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。” 从听觉来写： 句式整齐 音韵和谐 朗朗上口 节奏感强 质疑探究 本文情景兼美，能给人美的享受、心灵的愉悦。请同学们自己再品读课文，看看作者采用了哪些艺术手法写就这篇美文。 1.总分结构，脉络分明。 首段以“奇山异水，天下独绝”总起全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，围绕“独绝”二字生发和描摹。 2.动静结合，摇曳多姿。 第二段写水，采用动静结合的方法，突出水静态时的清澈和动态时的湍急的特点，水之异尽现。 第三段写山，以鸟禽的声音，来反衬山林之寂静，以动写静，动静互现。 3.视听兼备，形声相融。 本文兼从视觉和听觉两方面写景，视听结合，使景物声情并茂，生动形象，给人以身临其境之感。 5.采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机（夸张、比喻、对偶、拟人）。 4.按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。 板书设计 与朱元思书 总：奇山异水，天下独绝 分：水之色、清、净、急 山之色、形、声 ——望峰息心——窥谷忘反—— 随堂练习 本文和《三峡》同是写山水的精美文章，试与《三峡》作比较阅读，从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同。 相同之处 内容：写水都提到了水大浪急，写山都突出了山势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼…… 表达方式：都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色。 表达情感：表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。 不同之处 内容：《三峡》在写景方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不断。 体裁：《三峡》是散文，而《与朱元思书》是骈体文。 写作目的：《三峡》主要是为了客观地介绍地理知识，而《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏，而且写出了作者的内心感触。 * 11 与朱元思书 学习目标 1.了解作者，积累常见的文言字词。 2.朗读课文，理清文章思路，把握文章内容。 3.体会作者情感，培养热爱大自然、热爱祖国河山的情感。 新课导入 富春江 富春江两岸山色清翠秀丽，江水清碧见底，素以水色佳美著称，更兼许多具有浓郁地方特色的村落和集镇点染，使富春江、新安江画卷增色生辉。富春江一带昔有“小三峡”之称，“天下佳山水，古今推富春”。在支流胥溪注入处，有“子胥渡口”“伍子胥别庙”等古迹。 走近作者 【吴均】（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家、史学家。吴均文工于写景，尤以小品书札见称，如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等，表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。 文体介绍 书---书信，一种文体。本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。 字词积累 缥碧 急湍 窥谷 轩邈 泠泠 鸢飞戾天 横柯 piǎo xuān miǎo líng kē yuān lì kuī tuān 风烟俱净，天山共色。从流飘荡， 任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 疏通文意 同样的颜色 表示约数 独一无二 （乘船）随着江流漂荡 全，都 向东或向西 译文： 风和烟都消散了，天和山变成同样的颜色。（乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二。 水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。 青白色 这里形容江水清澈见底 指飞奔的马 比箭还快 湍急的江流 译文： 水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。 水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。