生态系统的信息传递备课教案.docVIP

PAGE PAGE 2 生态系统的信息传递教案 单位：海南侨中 学科：高中生物 教师：汪静 课题 生态系统的信息传递 课型 新课 教学对象 高二学生 设 计 理 念 由于人的认知规律是由感性到理性的，本课插入大量生物图片、图表。课中层层深入，旨在让学生从接触学习到应用。在讲述动物传递信息的方式时，让部分同学进行动物动作行为的模仿，引发学习的兴趣。紧接着以精美的图片引导学生边观察边进行归纳，使学生在轻松的学习中掌握知识。而信息传递在生态系统中的作用使用了讨论法，放手让学生对课本提供的[资料分析]内容进行小组讨论并提出相应的生活中的实例。不论是课本的例子还是生活中的实例，都是贴近生活的，学生易于理解，从情感上产生认同的心理。 教 学 目 标 知识与技能 （1）举例说出生态系统中的信息传递。 （2）说出信息传递在生态系统中的作用。（3）描述信息传递在农业生产中的应用。 过程与方法 （1） 通过主动参与观察、演绎、探究活动，使学生掌握生物学学习的程序和方法，培养学生创造性思维能力和归纳、总结的能力（2）建立小组合作形式对学生多元智能-人际关系智能的进行培养。 情感态度和价值观 （1）通过对生物传递信息的方式和应用的探究性学习，培养学生崇尚科学的态度和实事求是的精神，反对迷信培养健康的心理。（2）培养学生锲而不舍的顽强品质和勇于探索未知世界、勇于创新的精神。（3）通过对自然现象本质的揭示、满足探索自然奥秘的好奇心理，同时通过对自然之美的欣赏，对学生进行多元智能--自然智能的进行培养。使学生热爱生活的环境，学会如何与自然界和平相处，适时进行德育教育 重 难 点 重点：信息传递在生态系统中的作用。 难点：信息传递在生态系统中的作用。 设计依据：在进行这部分教学时，要和前边所学的能量流动和物质循环相联系，说明它们都是生态系统的重要功能之一。 教法与学法指导 本节内容相对简单，学生在初中已经学过有关信息传递的知识，他们缺少的是将知识系统化。因此： 1.探究式教学法：在教师的指导下,学生主动参与生物信息传递在生态系统中的作用的讨论,亲身体会科学发现过程,领悟科学研究的精神。 2.多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，使用大量精美图片加深印象，形成知识从感性到理性的升华。 3.直观教学法：运用图表、概念图，帮助学生形成正确的、系统的知识结构。 教学 资源 网络中搜索的相关图片、视频及学生已有的丰富知识和生活经验。 教学 策略 1.根据新课程标准“培养学生科学素养，倡导探究性学习”而设计的。使用不同的方式激发学生主动学习的热情，发挥学生的主观能动性。利用图片的观赏、生活实例分析、知识点的对比、图表归纳等多种形式，目的是做到既关注知识结论，更关注知识的发生和发展过程，突出学生学习的主体地位。 2.信息交流在生态系统中的重要性这一知识点，采用从个体到整体，层层深入的方法，让学生基于事实得出结论；把生态系统与种群、生物个体之间的关系连接，而不是把知识点孤立的记忆。 3.通过直观图片展示生命现象，是生物科学的一种重要研究方法。本课通过图表资料的展示，把抽象复杂的生命现象，转化为直观具体、肉眼可见的过程，既有利于学生理解掌握，也培养了学生与人合作交流的能力。 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 引入新课 提问：当你思念远方的朋友时，你将如何表达你的情感？ 思考回答 以生活中常用的通讯工具手机引出，贴近生活。 信息的概念和传递过程 利用课件介绍： 一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息。 信息传递的一般过程有三个基本环节：信源-信道-信宿。 学生理解体会 通过实例讲解，激发学生学习的兴趣。 生态系统中信息的种类 信息常见种类：物理信息、化学信息和行为信息。 教师主要给学生提供以下实例供学生理解交流，并比较归纳三者之间的区别。 物理信息：蜘蛛的捕食、海豚的运动、鸟类的迁徙等。 化学信息：凤眼莲根部的分泌物、昆虫的性外激素等行为信息：在繁殖季节，公鸡具有“大红冠子花外衣”，孔雀开屏，蜜蜂的舞蹈等 补充举出其他实例 针对老师提出的问题讨论交流回答 激发学生的思维，扩展学生的视野。 通过给出的案例，进一步巩固自己所学的内容。 信息传递在生态系统中的作用 教师组织学生阅读教材中的资料分析，并要求学生结合资料分析中的问题，展开讨论。 归纳总结： 1.生命活动的正常进行，离不开信息的作用。 2.生物种群的繁衍，离不开信息的传递。 3.调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定。 学生阅读资料分析 对资料分析中提出的问题展开讨论 通过阅读归纳，锻炼他们的自学能力。 引导学生通过自主学习，理解信息传递是生态系统的重要功能之一。 信息