化学教学论第六章化学实验及实验教学研究.ppt

（4）化学实验是落实“情感态度与价值观”目标的重要手段 在化学新课程中，化学实验的教育教学功能有了新的发展，需要我们根据化学课程的基本理念和“以实验为基础”含义的变化，重新进行认识。 从认识论角度看，化学实验能引发化学教学认识，是提出化学教学认识问题的重要途径之一，它能为学生认识化学科学知识、检验化学理论、验证化学假说提供化学实验事实。 从方法论角度看，化学实验具有重要的方法论功能，是落实科学素养的“过程和方法”目标的重要手段。 * ppt课件 （4）化学实验是落实“情感态度与价值观”目标的重要手段 从教学论角度看，化学实验具有动机功能，可以激发学生的化学学习兴趣；作为科学探究的主要表现形式的实验探究，对于转变学生的学习方式，发展他们的科学探究能力，具有其他教学形式和手段所不可代替的作用；同时，化学实验还是落实化学教学中“情感态度与价值观”目标的重要手段之一。 总之，从化学新课程实施的角度来说，化学实验教育教学功能的核心，是提高学生的科学素养的主要途径之一。 * ppt课件 6-3 化学实验教学的基本理论 6.3.2 化学实验探究教学模式 1 化学实验探究教学的指导思想 ⑴以实验为基础 ⑵强调学生的主动性 ⑶强调教学的探究性 ⑷强调知识与技能的掌握、过程与方法的学习、情感态度与价值观的形成在实验探究过程的统一 * ppt课件 6-3 化学实验教学的基本理论 6.3.2 化学实验探究教学模式 2 化学实验探究教学的两种模式 化学实验探究教学模式Ι（图6-5 P173） 科学抽象是指在人的思维中，排除认识对象的非本质属性，抽取其共同的本质属性的一种科学方法。科学抽象的进行，需要运用比较、分类、归纳和概括等逻辑方法。可分为表征性抽象和原理性抽象两种类型。 * ppt课件 6-3 化学实验教学的基本理论 6.3.2 化学实验探究教学模式 2 化学实验探究教学的两种模式 表征性抽象是在一定的实验事实的基础上，对物质及其变化的特征和规律性所进行的一种科学抽象。 原理性抽象是根据一定的实验事实，在表征性抽象的基础上，对物质的本质及其变化规律所进行的一种深层抽象。它同表征性抽象不同，是在原子结构、元素周期律和分子结构的水平上，对物质的本质及其变化规律的认识 * ppt课件 ppt课件 第6 章 化学实验及实验教学研究 * ppt课件 第六章 教学目的与要求： 要求学生理解化学实验、化学实验教学与化学教学之间的区别与联系。 掌握化学实验的基本理论，化学实验的构成及过程，学会进行初步的化学实验教学和化学实验教学研究。 教学重点： 化学实验的构成及过程，化学实验教学及其研究 教学难点： 化学实验教学的基本理论，化学实验教学的研究 * ppt课件 第六章 本章主要阅读文献资料： 1．郑长龙主编，化学实验教学的理论与实践，长春：东北师范大学出版社，2001 2．郑长龙主编，化学实验教学的新视野，北京：高等教育出版社，2003 3．刘知新，对“化学实验教学改革”的思考，化学教育，1991（3） * ppt课件 第六章 主要内容： 6-1 化学实验、化学实验教学与化学教学 6-2 化学实验的构成及过程 6-3 化学实验教学的基本理论 6-4 化学实验及其教学改革 * ppt课件 6-1 化学实验、化学实验教学与化学教学 自学，理解下列术语之间的联系与区别 ◆科学实验与化学科学实验（化学实验）； ◆化学教学实验与化学实验教学； ◆实验方法与实验法 * ppt课件 6-1 化学实验、化学实验教学与化学教学 科学实验：是在生产发展的基础上分化和发展起来的一种社会实践形式，也就是在科学认识活动中运用实践方法的一种科学实践活动。是有目的、有步骤地通过控制或模拟自然现象来认识自然事物和规律的一种感性活动。 化学科学实验（化学实验）：就是根据化学实验目的，实验者运用实验仪器、设备及装置等物质手段，在人为的实验条件下，改变化学实验对象的状态或性质，从而获得各种化学科学事实(即化学实验事实)的一种科学实践活动。 前进 * ppt课件 航天员在更换“哈勃”空间望远镜上的老化设备 　 “太空清洁队”，专门清除可能给航天活动造成威胁的太空垃圾 　　发现号航天飞机的宇航员在组建国际空间站 　　“阿波罗”号航天员在月面上行走 　　NASA月球基地模拟图 返回 * ppt课件 6-1 化学实验、化学实验教学与化学教学 化学教学实验：化学教学中教师或学生根据一定的化学教学目的，运用一定的化学实验仪器、设备和装置等物质手段，在人为的实验条件下，改变实验对象的状态和性质