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“ ” 适当的惩戒， 更好的成长 -----初一14班惩戒教育主题班会 《素质教育在美国——留美博士眼里的中美教育》 作者黄全愈 黄全愈先生在1988年赴美留学，1993年获Miami大学“教育管理学”博士学位，专门研究中美教育的比较，他的答案应该是令人信服的。这本书出版后，迅速畅销全国，反响很大。我们看： 尽管在美国的校园里，允许五花八门的观点存在，但是，学生每天必须宣誓，而且人手一册校规。这是做也得做，不做也得做的“没商量”的“天条”。（第 126页） 它涉及出勤、作业、体育、服装、行为规范等学校生活的各方面，条文繁琐，规定具体。（虽经作者删节，仍有22页）…… 所以，我们可以肯定，美国的中小学不但有惩戒教育，而且很多。 惩戒教育在英国校园 在英国一个学生几次违反课堂惩戒教育，影响教师上课，学校有权将其停课，由家长带回教育，直至改正，因为英国法律规定不能因为一人影响全体同学正常听课的权利！ 在英国用鞭子或皮带对学生进行惩罚是经过认可的标准，必须备有惩罚记录，。英国贵族教育中至今保留着“鞭笞”内容，王子违规，同样接受由校役执行的惩罚。 惩戒教育在新加坡校园 新加坡学校教育中也有这种“鞭刑”惩罚。在新加坡 ，教师是不可以体罚学生的。不过如果学生犯下严重错误，校长可以适度地体罚学生，包括公开鞭打学生。新加坡各大中小学校校长都有一条长鞭，有的还是家长送的。校长和分管德育的主任可以鞭打学生的屁股( 女学生除外) ，并且校长可以授权教师鞭打，情节严重的可以开除。鞭打部位限于手心和屁股，必须有见证人在场，体罚后写成书面报告，并立刻通知家长。 惩戒教育在其他地区校园 德国教育法的要求，中学生经常逃学，她的父母需要缴纳罚款，而且她本人还要在社区服务一段时间。如拒不履行规定，法官做出了更严厉的惩罚。 瑞士：对学生要求很严格，如果有人无故旷课，瑞士法院就要对他提出诉讼，因为学习是学生应尽的义务。对旷课的学生，一般都要处以罚款。 在我国的台湾还可以关学生禁闭。 什么是惩戒教育？？？ 惩戒教育有三种基本涵义 惩戒教育是指惩罚 惩戒教育是指通过外来约束来达到纠正目的的手段 惩戒教育是指对自身行为起作用的 内在约束力 这三层意思概括了惩戒教育的基本含义，同时反映了良好的惩戒教育的形成过程是一个由外在的强迫惩戒教育逐渐过渡到内在自律的过程！ “惩戒教育严明”的中国军人！ 没有严明的惩戒教育哪有这样的军姿？ 没有严明的惩戒教育哪有这样的军姿？  为什么我们要做到有惩戒教育？ 我们生活在这个社会，不可以没有自由也不可以没有惩戒教育。自由和惩戒教育既是对立的又是统一的。自由是在惩戒教育约束下的自由，惩戒教育带有一定的强制性，但没有这种强制性，自由也就无法实现。 试想如果每个人随心所欲、为所欲为，那么学习环境、工作环境、生活环境、社会环境就失去了正常的秩序，个人的自由保障还能得到保障吗？当然，这是所有人都不愿意看到的。 所以，自由只有在惩戒教育的框架内，遵守相应的游戏规则才能得到充分的发挥。另外从另一个角度讲，惩戒教育只是约束违反惩戒教育的人和行为，只要不违反惩戒教育每个人都会有充分的自由。 在强调惩戒教育的同时，我们也不能偏废自由的重要性。学生是长身体、长知识的时代、朝气蓬勃，如果这也不行那也不行，到处都是条条框框，必然会压抑学生的个性，不利于青年人敢想、敢说、敢干、敢闯特长的发挥，如果年轻人个个呆若木鸡，也会影响成长 1、缺乏正确的人生理想，遵纪守法意识薄弱 一些学生认为经过十多年的努力拼搏，考取了美术高中该好好轻松一下了，痛痛快快地玩乐了，把过去失去的“快乐时光”弥补回来，缺乏理想，没有更高的追求。由于这种错误的认知，从而导致我们有一些学生惩戒教育观念淡薄，放松了对自己的要求，行为上自由散漫，对国家的法律法规和学校的校纪校规置若罔闻，对惩戒教育的严肃性缺乏应有的认识，平时不注重各门功课的学习，上课迟到、早退、旷课时有发生，专业课不上；考试作弊，惹事生非，寻找刺激等等，“喜欢怎么想就怎么想，喜欢怎么做就怎么做”，无命令、无权威、无约束、无服从，这就不可避免地导致违纪违章的错误 没有适当惩戒教育的后果： 2、受社会上不正之风的影响，自我约束力差 学生不是生活在真空里，学生学的知识来源于社会和实践，又服务于社会和实践，所以学生的成长离不开社会的大环境。学生长期耳濡目染必然会受外界社会低俗文化冲击和影响，特别是在信息时代和网络时代，这种冲击和影响尤为明显。一些意志薄弱的学生，