体育与健康课程学习的目标是.docx

一、选择题(必答题) 1.体育与健康课程学习的目标是：（ABCDEF） 2.《标准》的一个显著特点是按什么陈述内容目标？（A） 3. 《标准》把体育与健康课程的学习内容划分为哪些方面？（ABCD） 4. 九年义务教育阶段体育与健康课程内容分为几级水平(B ) 5. 体育与健康课程学习的首要目标是：（A） 6. 《标准》的一个显著特点是按什么陈述内容目标？（A） 7. 下列那几项不属于《标准》要求基本掌握的基本技术？（ AE） 8. 《标准》要求激发和保持学生运动的运动兴趣，让学生体会运动的乐趣，是指（ABCD ） 二、思考题(1、3、5为必答题 ) 1. 《标准》对体育与健康课程目标的规定中哪些内容是过去比较忽视的？ 1、基础知识、基本技能与方法作为首先目标提出，过去提的是基本知识、基本技术和基本技能，少了一个方法。 《标准》关于体育与健康课程的目标是这样规定的：“体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的意义。通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能；学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力；体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯；发展良好的心理品质、合作与交往能力；提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度”。从《标准》对于体育与健康课程目标的总体规定中，我们可以看到基础知识、基本技能与方法这是作为首先目标提出的，这也是《标准》第一次有这样的提法，这其中赋予了许多内涵在里面。过去提的是基本知识、基本技术和基本技能，少了一个方法。这样一种变化意味着我们老师在按照《标准》精神进行课堂教学的时候，就不能仅仅教会学生的动作技能，而且要教会他怎么去做的方法。要让学生知其然，还要知其所以然，能够举一反三，这就是教方法。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，这是大家都知道的道理。让学生掌握了学习的方法，比我们硬性地教给他很多技能、知识要强得多。掌握了学习方法，就提高了学生继续学习和创新能力，这对他们是受益终生的。江泽民同志曾经说过，创新是一个民族不竭的动力。 2、过去没有把培养学生运动乐趣和成功作为目标的。 《标准》在课程总体目标中还要求“培养学生体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯”。中国有现代体育课程已有一百多年的历史了，但从没有看到过任何文件，把培养学生运动乐趣和成功目作为目标的。《标准》之所以这样提，这是有科学根据的。因为培养学生对体育运动的兴趣，对于他们掌握其运动的知识、技能和方法，增加体质，以至热爱体育运动，养成终身锻炼的习惯都是至关重要的。尤其在中小学阶段，能够培养和激发起中小学生的运动兴趣，就为他们以后各个阶段的体育锻炼奠定了基础。如果这些学生在这个阶段就没有体育运动的兴趣，那么到了高中、大学以至以后人生的各个时期也就不可能喜欢运动了，由此也导致了更多的人不能形成终生体育锻炼的习惯，以至影响整个民族的健康和发展未来。 3、对只关注学生兴趣，不注意体能增强的情况进行纠正。 《标准》与试验稿相比，把“增强体能”也作为体育课程总体目标的一个重要方面进行了突出强调。这是因为，体能是健康的重要的方面，体育课最终目标就是增强学生的体质，培养学生身心健康和谐的发展。最近几年的数据显示，学生体质状况不是很好。这次《标准》在修订时，就把“增强体能”单独列进了课程目标，这也是对只关注学生兴趣，不注意体能增强情况的纠正。因为体育课必须有一定的运动负荷，学生能够承担这种运动负荷，体能才能得到了增强，而增强体能才是健康的基础。 4、心理健康和社会适应能力作为课程目标，要重点关注和理解。 《标准》对课程总体目标的阐述最后一句话是说：“要发展良好的心里品质和合作交往能力，培养健康的意识，形成积极的生活态度”。这一规定也是我们历来的课程标准里面没有提到的，所以要重点关注和深入理解。我们以前所理解的体育课，就是锻炼身体、增强体质、学会技能。而《标准》在这一次修订中，把心理健康和社会适应能力也作为课程目标的提出，就更全面地拓展了体育功能，阐明了体育课程所要达到的最终目标，也就是通过体育课堂的学习，要使学生达到具有良好的心里品质和合作交往能力，具有培养健康的意识和积极的生活态度的目标。学生最终会成为社会的人，他必须要走向社会去经历很多的事情，要与人交往，要经受挫折等等。如果我们的学生没有良好的心理品质和合作交往能力，他就不可能成为一个独立的，对社会有用的人。 3. 体育对培养学生的心理健康与社会适应能力有哪些好处？ 能促进学生身体形态的发育，改善人体机能，提高运动能力；能让学生更加了解自己在哪些方面有特长，对自己的能力、性格和有点做出恰当、客观的评价，对自己不提出苛刻非分的要求，并能发展自身的潜能，体验到自己存在的价值；