上海学生学业质量绿色指标提出背景内容与目前进展.pptVIP

现状描述 群体分析-（公办、民办） 学习自信心较强的学生所占人数比例 现状描述 群体分析-（男、女） 学习自信心较强的学生所占人数比例 现状描述 群体分析-（本市、非本市） 学习自信心较强的学生所占人数比例 影响因素 回归分析 影响因素 相关分析 上海市四年级学生主要指标指数 数据分析：雷达图 绿色指标的测试结果 7 报告类型 基础数据报告 （主要是详细呈现各个指标的统计数据） 结果解读报告 （分学科呈现主要调查结果、分析原因、提出教学改进建议） 政策分析报告 （就行政关注点呈现主要数据，并做出判断。通常是将结论作为小标题） 报告层次 市级报告 （可以提供三种类型的报告） 区县报告 （基础数据报告） 学校报告 （基础数据报告） 市级报告人工撰写、区县、学校报告根据市级报告框架，通过计算机程序自动生成。 8 行政推动 召开多种形式的反馈会（区长沙龙、结果反馈报告会、全市中小幼校园长培训会议、区县校长培训会议) 促进教育质量观的转变； 分析全市的数据，指出存在的问题； 提出改进要求。 行政推动 政策文件中对绿色指标进行关注与回应 行政推动 行政推动 行政推动 行政推动 行政推动 行政推动 问题诊断 原因分析 在市级提供基础数据报告的基础上，各区县撰写本区县的深度分析报告，着重在原因分析。 改进措施 视角之1：本区县在这些指标上表现出什么样的特点？ 视角之2：本区县和全市有否差距？在哪些指标上可能存在差异？ 高于全市平均水平 视角之2：本区县和全市有否差距？在哪些指标上可能存在差异？ 低于全市平均水平 视角之3：本区县不同群体、不同年级间是否表现出不同的特点？ 视角之3：本区县不同群体、不同年级间是否表现出不同的特点？ 同样都是对教师教学方式的评价，9年级高于全市平均，而4年级却低于全市平均？ 视角之3：本区县不同群体、不同年级间是否表现出不同的特点？ 四年级学生对教师教学方式的评价—“互动教学”上，回答“总是”的百分比例 视角之3：本区县不同群体、不同年级间是否表现出不同的特点？ 同样都是学生家庭经济背景对学业成绩的影响，为何4年级影响的程度小于全市平均，而9年级影响的程度大于全市平均？ 相关支持 经费支持 成立区县基础教育质量监测中心、开展项目研究、试点学校 专业人员培训 解读报告、分析数据、撰写报告 区县试点研究 工具编制、数据分析、报告撰写 区县行动 区县实践项目： 长宁区：“三个指数” 闸北区：初中教学质量综向发展性评价 杨浦区：中小学生学业中创新素养发展性评价 松江区：高层次思维评价研究 虹口区：学生学习动力指数 学校试点 鼓励学校在“绿色指标”评价框架下，根据学校特点，有针对性地选择试点研究指标，探索以校为本的质量评价体系。 六师二附小基于网络平台的校本化“五项指标” 谢谢！ 试题评审 评审专家组对每一道试题进行专业判断 （优、良、中—指出可能存在的问题，提出修改建议） 命题专家进行回应与解释 （接受意见进行修改；提出不修改的理由） 问卷框架 学生问卷：学生基本情况；学习自信心；学习动机；学习压力；学生对学校的认同度；学业负担（睡眠时间、做作业时间、补课时间）；师生关系；对教师教学方式的评价；品德行为（理想信念、公民素质和健全人格） 教师问卷：教师基本情况；教师对课程的看法；对学校管理的看法；面临的困难；教学观和教师专业发展；教师教学方式（因材施教、互动教学和探究与发展能力） 校长问卷：学校基本情况；校长办学理念和教育观；校长的学校管理方法；课程领导力（课程决策与计划、课程组织与实施、课程管理与评价） 问卷编制 概念界定 收集资料（公开发表的量表、PISA问卷、TIMSS问卷、NAEP问卷；对学生进行访谈） 编写试题 小范围测试（用学生的视角看试题的陈述） 形成问卷 大规模测试后，再根据数据进行修改完善。 问卷实例 师生关系 哪个学科的老师符合下面的说法（可以多选， 也可以不选．） 问卷实例 睡眠时间 4 基础信息上报 1、按照规定的表格上报完整的信息 2、学生基础信息中包含的内容有：区县名称、学校名称、学校类型、学校性质、学籍号、姓名、性别、年级、班级、户籍。其中学校类型分别为：小学、初中、完中和九年一贯； 学校性质分别为：公办、民办、随迁子女民办学校； 户籍分为本市户籍和非本市户籍。 调研形式：抽样调查 全体调查 抽样调查：符合教育部相关文件精神；数据处理复杂，需要计算权重和抽样误差。 全体调查：组织方便；