数学人教版七年级上册整式的加减第一课时.docVIP

整式的加减第一课时教学设计 一、教学目标 知识与技能：1.?理解同类项的概念，并能正确辨别同类项。 2.?掌握合并同类项的法则，能进行同类项的合并。 3.会利用合并同类项将整式化简。 过程与方法：1.?探索在具体情境中用整式表示事物之间的数量关系，发展学生的抽象概括能力。 2.通过类比数的运算律得出合并同类项的法则，在教学中渗透“类比”的数学思想。 情感、态度与价值观：1.通过参与同类项、合并同类项法则的探究活动，提高学习数学的兴趣。 2.培养学生合作交流的意识和探索精神。 二、教学重点与难点 重点：合并同类项法则。 难点：对同类项概念的理解以及合并同类项法则的应用。 三、重、难点突破 通过实际问题引出同类项和合并同类项概念的探讨，在学习过程中，让学生自己经历探索与交流的活动，自主得到同类项的概念，并利用数的分配律观察并归纳出合并同类项的法则。 四、教学方法 讨论及探究式教学方法 五、教具准备 投影仪 六、教学过程 (一)情境引入 引入：大家听过韩红唱的歌曲《天路》吗？里面描述的是一个什么的故事呢？学生回答青藏铁路，接下来我们先一起欣赏以下有关青藏铁路的文字。 问题1: 青藏铁路上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段。列车在冻土地段的行驶速度可以达到100千米/时，在非冻土地段的行驶速度可以达到120米/时，请根据这些数据回答下列问题：在西宁到拉萨路段，列车通过非冻土地段所需时间是通过冻土地段所用时间的倍，如果通过冻土地段需要小时，你能用含的式子表示这段铁路的全长吗？ 学生合作探究：分析已知量与未知量之间的数量关系. 教师总结：依题意可列出通过非冻土地段所需时间为2.1t，根据路程=时间X 速度，铁路全长是100t+120 × 2.1t.即100t+252t.那100t+252t能够化简吗？这里的多项式，能化简成一个单项式吗？下面我们就来学习今天的新知识—同类项. 设计意图： 创设学生感兴趣的实际问题，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生感觉数学来源于我们的生活，数学服务于我们的生活，通过小组讨论、合作交流，能提高他们的学习热情，在教师适当的启发、鼓励下，激发学生的求知欲望。 (二)教学新知 1.类比探究，由数到式. 问题2: （1）运用运算律计算：①100×2＋252×2=__________；②100×（-2）+252×（-2）=_________. (2)根据（1）中的方法将下面的式子化简，并说明其中的道理. 100t+252t=___________. 教师课件展示第62页“探究”，学生尝试回答，（1）中两式的结构相同，每个式子两项都含有一个相同的因数，因此根据分配律可得： 100×2+251×2=（100+252）×2=352×2=704， 100×（-2）+252×（-2）=（100+252）×（-2）=-704 师：100t+252t与问题（1）中的两个算式有什么联系？你是如何理解化简式子100t+252t的方法的？ 学生尝试解释，教师根据学生回答情况进行引导. 教师引导学生归纳： 算式100×2＋252×2与100×（-2）+252×（-2）和式子100t+252t具有相同的结果，由于字母t代表的是一个因（乘）数，因此根据分配律应有100t+252t=（100+252）×t=352t；②由于整式中的字母表示数,因此可以类比数的运算,运用数的运算法则和运算律进行整式的运算. 问题3:填空（1）（ ）（2）（ ） （3）（ ） 对于上面的(1)、(2)、(3)，利用分配律可得： 100t-252t=(100-252)t=-152t 3x2+2x2=(3+2)x2=5x2 3ab2-4ab2=(3-4)ab2=-ab2 上述运算有什么特点,你能从中得到什么规律? 学生活动:在独立完成的基础上,小组合作交流. 这就是说，上面的三个多项式都可以合并为一个单项式． 具备什么特点的多项式可以合并呢？ 观察(1)中多项式的项100t和-252t，它们都含有相同字母t，并且t的指数都是1；(2)中的多项式的项3x2+2x2都含有相同字母x，并且字母x的指数都是2；(3)中的多项式的项3ab2和-4ab2都含有字母a，b，并且字母a的指数都是1，b的指数都是2． 像这样，所含字母相同，并且相同字母的指数也分别相等的项叫做同类项，几个常数项也是同类项． 思考下列各组是不是同类项 １、下列各组是同类项的是（ ） A 2x3与3x2 B 12ax与8bx C x4与a4 D π与-3