教学中不可忽视的一个问题非智力因素.doc

教学中不可忽视的一个问题一一非智力因素 ［摘要］影响学生学习的因素很多，但最重要的是智力 因素和非智力因素。所谓智力因素，也叫认识因素，主要 是指人的先天语言获得能力和分析推理能力，包括感觉、 知觉、思维、记忆、想象等能力。所谓非智力因素，又叫 非认识因素，主要是指人的态度、动机、兴趣、个性、情 感、自信、毅力、方法等等。 ［关键词］数学教学智力因素非智力因素 许多资料表明，成功者与失败者之间最显著的差异并 不在于智力水平的高低，而是取决于他们的兴趣、方法、 进取心、自信心等，也就是说，人与人的智力因素差别不 大，而非智力因素和心理素质方面的差异却较大，非智力 因素常常是成功之关键。同样，学生要学好数学，智力因 素固然重要，但非智力因素更为重要，只要非智力因素中 有一方面不好，学生在课堂上所收到的效果就不会好。在 几年的数学教学中，可以发现，对于同等内容、同等教学 方法、同样的教学环境，即使学生有着同样的基础知识、 同样的智力水平，而收到的效果却不一样，这就是非智力 因素在作怪。如，X X年我教的两个学生，天赋都极好，也 即智力因素方面几乎是一样的，其中一个学生学习动机、 态度良好，平时学习极其刻苦，对各门功课都表现出极浓 厚的兴趣，还善于积累和学习好的学习经验，并且善于控 制自己的情绪，每次考试过后，胜不骄，败不馁，善于总 结经验、教训，对自己的前途充满了信心，这位学生在省 数学竞赛中取得了名次，中招考试以优异成绩考入市重点 中学。而另一位学生学习却总没有劲头，产生一种厌学心 理，对学习不感兴趣，对玩却极感兴趣，也就是说非智力 因素方面都极差，教师多次好心规劝，他却听不进去，依 然我行我素，其结果是成绩不好，中招考试勉强考入普通 中学。这些足以说明非智力因素对学习的重要性。 在数学教学过程中，教师不但要善于培养学生的智力 因素，更要善于培养、发展学生的非智力因素，这对于提 高教学质量，促进素质教育，为祖国培养德、智、体、美、 劳合格人才具有重要意义。那么如何培养和发展学生的非 智力因素呢？ —、提高学习兴趣 “兴趣出勤奋，勤奋出天才”，但是，长期以来，由于 教育界存在应试教育的倾向，而在数学教学中也存在忽略 学生年龄实际、搞注入式教学的倾向，这些都挫伤了学生 学习的积极性，其结果导致学生学习被动，甚至产生厌学 心理，不能很好地掌握数学基础知识，难以达到学有所悟、 学以致用的目的。因此，要提高学生的素质，提高数学教 学质量，必须激发学生学习的兴趣。 设下疑问，激发兴趣 一个恰到好处的疑问，可以吸引学生的注意力，诱发 学生的探究兴趣，比如，在初一代数学习有理数的乘法时, 先提岀问题“小学学习的乘法是如何运算的？ ”，学生很容 易回答，等学生回答后继续设疑：“那么引入负有理数之后, 如何进行乘法运算呢？ ”，这些设疑提问，不仅很快切入主 题，而且一下子扣紧了学生的心弦，激发出学生学习本节 知识的浓厚兴趣。但必须注意，设疑要难易适度，不要过 难，也不要过易。 制造矛盾，激发兴趣 在数学教学中，如果长期进行无矛盾的传授，学生将 会感到平淡无奇，枯燥无味，容易淡化学习的欲望，而矛 盾能引起学生的好奇心，从而激发学习兴趣。 参与教学活动，激发学生兴趣 多给学生参与教学活动的机会，以满足他们自我表现 的欲望，从而引发兴趣。教师可在讲新课前，进行旧课复 习的提问；也可以对数学中比较简单易懂的例题，让学生 自己去做；或者新课讲后，留部分练习题，让学生到黑板 上去演板，这样既可以体现教学中学生的主体地位，又可 以充分调动学生的学习积极性，还培养了学生的动手能力。 运用电化教学，激发学生兴趣 电脑教学和幻灯教学已普及到了各个学校，它能把直 观教学与设疑结合起来，使一些抽象的东西变得很直观， 学生也会感到新鲜有趣。教师在数学教学中，要充分利用 这一先进教学手段，充分调动学生学习的积极性，激发出 学生对数学学习的浓厚兴趣。 二、引导学生端正学习态度和动机 动机是一种心理倾向性，它一旦产生就可以在心理上 产生一种不平衡，产生一种推动力。态度主要是指学生的 看法和行为，会对学生的学习起着制约或促进作用，学习 有了良好的动机，就可以事半功倍，而缺乏正确的动机， 学习就没有内在动力。每一个学生在学习中的动机和态度 不尽相同，学习积极主动的同学，动机良好，态度端正， 具有宏伟抱负，而学习被动的学生，则不这样，他们认为, 反正现在有计算器、电脑，也不当科学家，只要认几个数, 能应付日常生活的计算就可以了。针对持这种态度和动机 的学生，要多和他们谈心，随时随地进行教育，耐心细致 地做他们的思想工作，教育他们要树立远大理想，树立为 祖国富强而学习的念头，同时也要向他们灌输竞争意识和 下岗意识，教育他们不是为了升学而学习，不是为了能日 常生活而学习，不能认为学不学数