历史41小题答题技巧.pptVIP

第四步：小结——理论升华 大多数高中生都达不到SOLO分类法的第五个层次，而且此环节的分值不高（2~3分），不要把重心耗费在此环节上（按自己的能力，水到渠成） 有哪些方法： 跳出你同意的这个论点，运用辩证思维（矛盾主次方面）、文明史观、全球史观、现代化史观、作者的立场等，对所有论点进行评价。 跳出此论点所涉及的具体国家、时间、问题，放到整个全人类历史上看问题。 特别提示 除了第41题，在第一个大题（40题）、后面的选做题的某一问也可能会出现评述历史观点类题，如果设问是“评析（述）”，分值在10分以上的（通常是12分），仍按刚才讲41题的方法去做 例2 2010宁夏第40题 （3）根据材料并结合所学再结合所学知识，阐述对恩格斯所说“历史前提”（要求：以对历史前提的认识为中心；观点明确，史论结合的认识。（13分） 特别注意 如果是“简要评析（述）”，分值在10分以下的要区别对待。 2009宁夏 43. 20世纪的战争与和平 （2）根据材料并结合所学知识，简要评析爱因斯坦关于科学与战争关系的基本观点。(9分) 参考答案：科学不能为战争服务；迫不得已时科学应该帮助正义战争制止非正义战争；防止科学成果用于战争，威胁人类生存。从人道主义出发，体现了科学家的良知。 2011全国课改卷 40.（2）根据材料并结合所学知识，简要评述清末对“德”、“才”的新认识。（10分） 参考答案：德和才都是国民应具备的基本素质；强调学校在德才培养中的重要性；德可以通过课程教育、日常考察等方法养成：在官员选拔中更重视专业知识与技能 继承古代德才兼备的人才观；适应时代需要；有利于新式人才的培养。 简要评述观点类的方法： 观点在设问中没有明示的，要阅读材料把观点概括叙述出来（简要评述爱因斯坦关于科学与战争关系的基本观点。简要评述清末对“德”、“才”的新认识。），即“是什么” 观点归纳出来后，就分析该观点产生的原因（为什么），并分析该观点的意义、局限性即评价该观点。 小结：这类试题的答题基本要领是： 1】概括材料观点。标明观点出自哪则材料 2】选择观点并作出判断，确定是立论还是驳论。 3】分段论述—— 　　第一段：观点表述； 　　第二段：论证； 　 第三段：结论（不能简单重复总观点，必须作内涵表述，上升到规律、本质、实质、正确做法）。 分段作答很重要，表明思路清晰。 全国卷历史第41题 设计思路与解题要领 一 特 点 历史观点评论型问答题的特点在于评价的对象不是具体的历史事物或历史现象，而是历史观点。 历史观点是指人们对历史事件、历史现象、历史人物的评价。它是人们对客观对象的主观评价，可能与客观对象存在某些不符，因此还需要对历史观点进行再“评论”。 二 评分标准 评分标准 一等（12～10分） ①紧扣评论对象，观点明确； ②合理引用史实，进行多角度评论； ③论证充分，逻辑严密，表述清楚。 二等（9～5分） ①能够结合评论对象，观点较明确； ②引用史实，评论角度单一； ③论证较完整，表述清楚。 三等（4～O分） ①偏离评论对象，观点不明确； ②未引用史实； ③论证欠缺说服力，表述不清楚。 “SOLO”的思维结构五个层次划分 层 次 名 称 描 述 第一层次 前结构 层次 未能形成对问题的理解，回答时逻辑混乱或同义反复，没有论据支撑 第二层次 单点结构层次 仅找到一个解决问题的思路，但却就此收敛，仅凭一个论据就得出结论 第三层次 多点结构层次 能提供多个解决问题的思路，但各思路之间彼此孤立，未能把这些思路有机地整合起来 第四层次 关联结构层次 能将多个解题思路联系起来，形成多点论据支撑下的结论 第五层次 拓展抽象结构层次 能够对问题进行抽象的概括，从理论的高度来分析问题，而且能够深化问题，使问题本身的意义得到拓展 以往，“采点给分”，只要将相关的内容全都写在考卷上，无论前后顺序和逻辑关系如何，只要其中含有正确的知识点，阅卷时就会给分. SOLO的评分方法 “采意给分”，不是只看学生答对了多少个与标准答案相近的说法，写出了多少字数，而是要对学生的文字叙述进行认真分析，从中分析学生能够达到的不同层次，依据标准最终判定。 由此要求学生不单对所学知识做到“熟知”，更要能够做到“真知”，将自己的真知灼见，通过文字撰写进行充分表达，以反映自己的思维活动和学习水平（文通句顺，层次分明，逻辑性强） 另外，要能做到“论从史出”“史论结合”，将自己的认识思考融入其中，做到论点鲜明，论据充分，