数学人教版七年级上册探究日历中的规律.docVIP

探究日历中的规律 新余九中 陈燕 【教学目标】 知识与技能：通过具体的问题情境，学会利用字母表示简单问题中的数量关系，能运用合并同类项，去括号等法则验证探索得到的规律。 过程与方法：经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，建立初步的符号感，发展抽象思维能力。能有条理地、清晰地阐述自己的观点。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程与结果。 情感态度价值观：通过对日历的研究，使学生积极参与数学学习活动，感受数学的趣味，体会数学活动充满着探索与创造，培养学生对数学的好奇心与求知欲。 【教学重点】 从实际情境中探索并发现规律、能够利用字母表示规律。 【教学难点】 利用“合并同类项”、“去括号”等法则验证探索得到的规律，发展抽象思维能力。 【教学方法】 自主、合作探究法 【教具准备】： 教师：多媒体课件 日历 彩笔 学生：一张挂历或日历 彩笔 【教学过程】 问题与情境 师生活动 设计意图 创设情景： 播放视频《数学魔术之日历预言》 以魔术为切入点，创设问题情境，增加数学的趣味性,调动学生的学习积极性，培养学习数学的兴趣。 感受新知： 思考1：日历中相邻两个数之间是什么关系？ 思考2：日历中的4个， 16个……紧邻数字有哪些规律呢？ 1、在“田”型区域内，四个数之间的规律如何用字母来表示？ 2、在“Z”型区域内，四个数之间的规律如何用字母来表示？ 3、在4×4方格里的16个数之间的规律如何用字母来表示？ 思考3：你能不能用数学知识来解释魔术的原理呢？ 魔术大揭秘：播放视频 合作交流： 游戏1：请同学们在自己准备的日历上按竖列任意圈出相邻的三个日期，并告诉老师这三个数的和，老师便能很快的告诉你这三天分别是几号。 游戏2：如果老师告诉你在日历上一个竖列上相邻的三个日期之和为60，你能知道这三天分别是几号吗？(出示挂历进行验证) 思考4：你发现其中的奥秘了吗？ 变式思考1:在“＋”型区域内，五个数之和于正中心数之间有什么相等关系？能用字母表示并验证这一关系吗？ 变式思考2：在“H”型区域内, 七个数之和于正中心数之间有什么相等关系？能用字母表示并验证这一关系吗？ 变式思考3：:3×3的方框中的9个数的和与方框正中心的数有什么关系？能用字母表示并验证这一关系吗？ 归纳小结： 1、知识小结 2、方法小结 变形拓展： 1、图中的数阵是由一些偶数组成的。 （1）如图1，框中的四个数有什么关系？用一个式子将图2中四个数的关系表示出来。 （2）若这样框出的四个数的和为124，求这四个数。 （3）是否存在这样的四个数，它们的和为40？为什么？ 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 …… …… …… …… …… 92 94 96 98 100 ba 图（1） b a dc d c 图（2） 2、（1）在图中的表格中填入适当的数据 （2）如图1，框中的四个数有什么关系？用一个式子将图2中四个数的关系表示出来。 1、学生讨论后总结 2、教师肯定学生所发现的各种关系的正确性和多样性3、提示学生主要从以下两个方面思考：（1） 横排相邻（2） 竖排相邻（3）斜上相邻（4）斜下相邻 4、进一步提问：能用字母表示出这些规律吗？ （1） 横排相邻的日期：a,a＋1 （2） 竖排相邻的日期：a,a＋7 （3）斜下相邻的日期：a,a＋8 （4）斜上相邻的日期：a,a＋6 教师引导，学生积极思考 结论： a a+1 a+7 a+8 对角两数之和相等。 a-1 a a+7 a+8 两端的两数之和等于中间两数之和。 a a+1 a+2 a+3 a+7 a+8 a+9 a+10 a+14 a+15 a+16 a+17 a+21 a+22 a+23 a+24 任意选择不同行不同列的四个数，求它们的和。 a+a+22+a+9+a+17=4a+48 a+1+a+10+a+14+a+23=4a+48 学生利用手中的挂历给教师提问题，师生共同做游戏。 在游戏中发现规律： 日历中竖列上相邻两个数相差7，下边的比上边的大7。 规律：无论位置怎样，日历上的三个相邻数，“三个数的和=中心数的3倍” (a－1)＋a＋(a＋1)=3a 学生分成小组讨论交流，各小组发言总结，互相补充 结论：（a－1）＋(a＋1) ＋a＋(a－7) ＋(a＋7)=5a 方框中的五个数之和=中心数的5倍。 结论：（a-8)+(a-1)+（a+6)+ a +(a-6)+(a+1)+(a+8)=7a 方框中的七个数之和=中心数的7倍。 结论：(a－8) ＋(a－7) ＋(a－6) ＋(a－1)＋a ＋(a＋1) ＋(a＋6) ＋(