辅助教师分析国这小学生小数学习迷思概念.pptVIP

輔助教師分析國小學生小數學習迷思概念及教學策略支援系統System for assisting teacher to analyze elementary school students’decimal misconceptions and support decision of teaching strategies. 指導教授 ： 區國良 教授 研究生 ： 黃孟文 新竹教育大學應用數學研究所 摘要 研究背景與動機 研究目的 文獻探討 研究方法及工具 系統實作 實驗結果 結論 研究背景與動機 現今國小數學之小學學習狀況 小數很重要，但概念抽象且複雜，學生學習常遇困難 Xyz 因而產生迷思概念，教師難以掌握學生的迷思概念 研究背景與動機 利用診斷教學解決學習迷思概念 近幾年來許多相關研究指出診斷教學（diagnostic teaching）[cite]，能有效的解決學生迷思概念 Xyz 教師難以經由診斷後的結果了解學生的迷思概念的結構 研究背景與動機 概念構圖 協助教師將學習概念及迷思結構化 Xyz 教師需針對不同的結構及學生背景需提供不同的輔導方案 研究背景與動機 適性化課後輔導 為了達到適性化課後輔導教學，教師面對不同背景、狀況的學生，也會有不同的教學策略 Xyz 但學生的迷思結構及背景資料龐大，難以處理 研究目的 協助教師建構具有