幻灯片1-南海西樵高级中学.ppt

即时互动反馈系统对提高课堂教学有效性的研究开题报告;一、课题的界定 二、国内外研究现状 三、选题的背景 四、研究的意义 五、研究的思路和方法 六、研究的主要内容 七、课题研究的步骤 八、课题的应用价值 九、课题研究的现状 十、研究暂时遇到的困难 十一、研究预期成果; 1、“互动反馈系统” “互动反馈系统”是依据现代教育理念，依托信息技术开发的一套教学辅助系统。它突破了传统个体提问和举手回答问题的局限，利用遥控器使每个学生同时获得回答问题的机会，并配有强大的结果分析能力，可处理抢答题、单选题、多选题等多样题型，查询全班和个人的答题情况。课堂即时反馈系统使每个学生都有参与课堂的权利，体现了公平性、全体性以及科学性，并且对那些不愿意表露自己意见的学生一样给他们回答问题的机会。 2、“有效教学”主要是指通过教师在一段时间教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。 ; 本课题研究是建立在互动反馈系统的基础上，此套系统最初是在1969年由日本开发成功，但应用于教学领域是从1985年开始，1998年台湾开发出了“按按按”产品（即“互动反馈多媒体教学系统”），随之在台湾部分学校进行了应用研究。此套系统从2000年开始进入内地，最先在北京、上海等地的部分学校开展了相关研究。正式开展此类课题研究是松博科技公司从2006年组织北京、上海部分小学开始的，他们已取得了一定的成效。从查阅的资料来看，广东省到目前为止开展此课题研究的学校很少，只有顺德碧桂园学校等为数不多的学校正在开展此类课题研究。; 1、课堂教学一般是在教师精心预设情况下进行的，很多时候预设是凭教师个人经验和感觉，而这种经验和感觉有时候是有偏差的，需要在课堂教学进程中不断调整和优化，这种调整优化的前提必须是教师能及时准确地掌握学生反馈的信息。传统的提??、举手、校对答案等反馈方式具有较大的片面性、模糊性、滞后性和被动性，不利于教师及时调整教学进程和教学策略，而通过使用即时互动反馈系统，就能及时、准确、有效地掌握学生学习情况，就可及时优化教学结构，调整教学策略，以最佳方式完成预期设定的学习目标。; 2、我们在进行课堂教学有效性研究时，常常很难准确了解每个学生达标情况和每个知识点掌握情况。传统的做法一般是在课堂最后5—8分钟内通过当堂达标测试，课后了解达标情况。再在下一节课中反馈上一节课的测评结果。这种传统的测评方式不仅耗时耗力，而且不能当堂及时反馈，使学生对测评的功能和效益都失去了兴趣，因而达不到期望的测评效果。通过即时反馈教学系统这，既能准确了解全班学生课时达标情况，也能准确了解每个学生达标情况，还能了解每个知识点达标情况，很好地解决当堂评价的难题。;（1）在多媒体教育技术普遍使用的今天，如何更充分地发挥多媒体的效益和效能，是很多教育工作者都在认真思考的问题，本课题研究为思考这个问题的人员提供一种新的思路。 （2）提高课堂教学有效性有很多研究的途径和方法，本课题从综合运用教育技术的角度进行课堂教学有效性的研究，为教育技术应用研究者和课堂教学理论研究者提供了研究素材和有关数据，丰富了课堂教学理论研究的内涵。;（1）为教师提供了一种提高课堂教学有效性的新的研究模式，丰富了课堂研究的内容，拓展了课堂教学研究的手段。 （2）提高了学生课堂学习的兴趣和动力，增加了学生与学生、学生与老师、学生与媒体互动的方式，优化了学生反馈信息的方式。 （3）本课题研究，能对学生课堂反馈信息进行量化统计，能清楚地知道每个学生的答题情况，改善课堂教学信息反馈总体的模糊性、个体的不确定性。;（4）为课堂教学整体目标达成和学生个体目标达成情况提供了及时、详细、准确的统计数据（数据和图表形式），为后续教学采取针对性地补救措施和实施个性化辅导提供了依据。 （5）根据本课题研究提供的数据，为学科教学中确定知识难点、易错点等提供了定量的数据参考，为今后备课时的例题和习题的选取、课堂教学时间的分配等提供了实证数据。 （6）本课题研究，为学校课堂教学实施量化评价和学校整体课堂教学监控提供了一种新的管理方式。;（1）分别由课题成员在同类型班中选择实验班开展研究； （2）研究在应用即时互动反馈系统环境下，学生的学习状态、学习成绩，课堂教学有效性是否得到提高； （3）研究利用即时互动反馈系统所生成的测评数据库，对学生实施个性化辅导和成绩跟踪的成效（受功能所限）； （4）研究利用即时互动反馈系统所生成的资源库及学生的测评数据