2018年三年级语文上册 第2单元 6 西湖教案1 苏教版.docVIP

PAGE PAGE 6 6西湖 第一课时 教学目标： 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利地朗读课文。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。 教学难点：理解由生字组成的词语；读通课文。 教学过程： 一、回忆俗语，引出课题 1出示俗语的上半部分：“上有天堂”，要求学生口答：下有苏杭。。 2教者讲：人们把生活幸福美好的地方称作“天堂”。“苏杭”指的是苏州和杭州。苏州，在江苏省；杭州，浙江省省会。杭州的美在西湖。 3板书：西湖。领读课题。 4简介西湖：位于杭州市区的西部。四面环山，湖水平静。纵贯南北的苏堤和横列东西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五个湖区，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎立湖心。 二、初读指导 1学生自学，要求(1)画出生字词，借助拼音读准生字字音 (2)想办法理解词义，记住字形。 (3)思考：课文写了西湖的哪些美景? 2检查自学效果。 (1)出示词语： (2)指名读词语，着重读好前鼻音的字。 (3)理解词义： ①查字典理解：素(一向)有 　 硕(大)大　令(使得)人 初(开始)垂 　　　　　　　　　　镶(嵌或加上)边 ②找反义词：淡(浓)　泛(飘浮)舟 ③换近义词理解：格外(分外、特别) 一般(一样)　如(犹如、如同、好像) ④教者讲解：心旷神怡：旷，开朗、开阔；怡，愉快。心情舒畅，精神愉快。 　　　　　　连绵起伏：连绵，接连不断；起伏，高高低低。 　　　　　　掩映：掩，彼此遮掩；映，互相映衬。 (4)教者范读课文，学生边听边想：课文写了西湖的哪些美景? (板书：) (5)指名朗读课文，要求：正确、流利。 三、指导书写 1讲解字形。 左右结构，写时左右各占一半，“舟”的第五笔要变成提。第 八笔是“横圻弯”，“又”首笔要收，“捺”要伸展。 2学生描红、仿影。 板书设计： 6西湖 山峦 湖面 湖堤 小岛 华灯 第二课时 教学目标： 1练习用“犹如、像”或“仿佛、宛如”说话。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵各自喜欢的自然段。 3理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵各自喜欢的自然段。 教学难点：理解课文内容；背诵各自喜欢的自然段。 教学过程： 一、谈话导入新课 二、精读训练 1学习第一自然段。 (1)学生默读课文。问：这一段共有两句话，重点是哪一句? (重点是第二句：“西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。”) (2)理解：①“美称”是赞美的称呼。 　　　　②“西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。”中间加了逗号，突出了“西湖” 　 　　　　③开头这两句话总起全文。下文就是写西湖的。 (3)齐读。 2学习第二自然段， （1）学生读课文，想一想“这一自然段共有几句话？哪几句话写山峦？哪几 句话写山峦?哪几句话写湖面?山峦和湖面各有什么特点?(共三句话。第一句话写山峦，第二、三两句写湖面。) (2)读第一句话，结合看课文下方的插图理解“层层叠叠、连绵起伏”。(板书：山峦 真像山水画) (3)湖面有什么特点?(平静)打了一个什么比方?(犹如一面硕大的银镜) (板书：湖面 犹如银镜) (4)引导学生理解“一群群白鸥掠过湖面”，既有静态美，又有动态美。 (5)指导有感情地朗读课文，着重指导读①短句：“一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。”要读得朗朗上口，体现美感。②“平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。”中间用逗号隔开，是为了突出“平静的湖面”，要重读。 3学习第三自然段。 (1)学生各自朗读课文，思考：十里明湖中是怎样的景象?为什么说它是人间仙境? (2)口头填空： ①十里明湖中，孤山。 ②白堤和苏堤就像。 ③小瀛洲、湖心亭、阮公墩等三个小岛。 (3)读了哪一句话你仿佛看到了仙境?(明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。) (板书：小岛 仿佛仙境) (4)学生各自诵读，体会景象的美。 4学习第四自然段。 (1)学生读第四自然段，说说此节描写的是什么时候的西湖景色呢?(夜景) (板书：远 近 夜) (2)引导学生理解“月光下的西湖，又是一番景象”的承上启下作用。 (3)学生读第二、三句话，读好短句“夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡”，理解比喻句：“岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。” (4)除了写华灯，这一段还写了什么?(琴声) (板书：华灯 宛如银蛇 琴声 悠扬) (5)小结：这样，西湖就更加美了。 5学生齐读第一自然段。(板书：“人间天堂”的一颗明珠) 6用各自喜欢的方式读课文，进一步体会西湖的美。 7选择自己喜欢的章节练习背诵。 板书设计： 6西湖