小学数学西南师大课标版二年级下册.doc

“教学点数字教育资源全覆盖”项目 PAGE \* MERGEFORMAT4 小学数学西南师大课标版二年级下册 第八单元 走进田园 综合实践活动 第1课时 科目版本 小学数学 西南师大版 二年级下册 章 节 第八单元 走进田园 综合实践活动 课 名 走进田园 综合实践活动 学习目标 1.体验将整体分成若干相等部分进行估计的策略，获得一些教学活动的经验。 2.在操作、实验中学习解决生活中的各种问题，提高应用数学的能力。 具体环节设计 教学环节 内 容 1. 教师上课 1情景引入课题 教师：同学们，你们去过田园吗？ 学生：没有。 学生：有。 教师：见过农民伯伯种菜或摘水果吗？ 学生：见过。 教师：那今天我们就一起到田园走一走，你会发现会用到很多数学知识。（板书：走进田园） 2.创设情境 教师：孩子们，请看！（出示课件） 教师：你看到了什么？ 学生：有的小朋友在测量菜地的长和宽，有的在拔萝卜，有的在收卷心菜，有的在花房看花，可能准备买花，还有的小朋友在摘水果…… 教师：那你们想不想也参与到其中？ 学生：想。 3测量教室的长和宽 （ 1.确定单位。 教师：我们首先来到菜地里（出示第一幅图），看，他们在干什么？ 学生：测量菜地的长和宽。 教师：你们想不想也来测量测量？ 学生：想。 教师：可是我们这儿没有菜地，怎么测量呢？也到外面菜地去测量，好吗？ 学生：不好。 教师：我看看，咱们这间教室和菜地都是长方形的，我们就用这间教室来模拟菜地，来测量测量这间教室的长和宽，好吗？ 学生：好。 教师：既然是测量，我们就要确定测量单位。回忆一下，我们已经学过的长度单位有哪些？ 学生：厘米、分米、米。 教师：在这里我们应该选用哪个长度单位呢？ 学生：米。 教师：为什么？ 学生：测量较长物体我们通常用米作单位。 教师：孩子们，同意吗？ 学生：同意。 2.测量方法。 教师：刚才，我们已经确定测量的单位，那么，我们该用什么工具来测量呢？请孩子们回忆一下，测量长度的工具有哪些？ 学生：直尺、三角尺、米尺、卷尺、软尺等。 教师：请看（出示这些测量工具），就是这些测量工具，是吗？ 学生：是。 教师：在这些测量工具中，你们组准备选用哪种测量工具？为什么？接下来请同学们小组商量商量。 （学生商量） 教师：哪个组先来说说你们组选用的测量工具，并说说你选这种工具的理由。 学生： 学生： 教师：测量较长物体的长度我们通常用软尺、卷尺等测量工具。那孩子们，我们选好了测量工具，是不是就该测量了呢？ 学生：是。 学生：不是。 教师：我们在测量之前应该注意些什么呢？ 学生：教室的边缘要对准零刻度。 学生：在测量时，一人把零刻度与教室边缘重合，一人拉动尺子。 教师：孩子们都说的很好，（出示温馨提示）请看。我们在测量之前， （1）小组长要分好工：两个人测量，一人记录； （2）测量时零刻度要与教室一边的边缘重合。 教师：孩子们，明白了吗？ 学生：明白了。 教师：课前老师已经为大家准备好了相关的测量工具，准备好了吗？ 学生：准备好了。 教师：那么请孩子们动手测量吧 ，同时做好记录。（出示测量表） 3.学生动手操作。 测量记录表 长（m） 宽（m） 教室 4.汇报测量结果。 教师：哪个组下来汇报你们组的测量结果？ 学生： 教师：你们组呢？ 学生： 5.测量圆形花圃。 教师：刚才我们测量了教室的长和宽，接下来请看这个花圃，又该用什么工具来测量呢？请孩子们小组内相互讨论讨论。 （同学间相互说） 教师：哪个组愿意先来说说你们组选用的测量工具。 学生：用软尺直接测量。 教师：你们组呢？ 学生：先用绳子围绕圆形花圃围一圈，在用米尺等测量工具量绳子的长度 教师：孩子们，你们想到了用软尺、绳子等来测量，为什么你们不用直尺去测量呢？（出示） 学生：花圃很大。 学生：花圃不是直的。 教师：像这种较大、又不规则的图形，我们一般用软尺或绳子来测量。老师借用你们的方法，测量出这个花圃一周的长度为25米 教师：好了，孩子们，刚才我们一起测量教室的长和宽，讨论了测量不规则图形的长度选用的测量工具，那孩子们，经过这节课的学习，你们有哪些收获呢？谁来说一说。 学生：测量较大物体用米作单位，并且不能用直尺测量。 学生：测量不规则物体用软尺或绳子测量。 4课堂小结 教师：孩子们，今天我们一起复习了第五单元——《测量长度》，你有新的收获吗？教师：好了，孩子们，刚才我们一起测量教室的长和宽，讨论了测量不规则图形的长度选用的测量工具，那孩子们，经过这节课的学习，你们有哪些收获呢？谁来说一说。 学生：测量较大物体用米作单位，并且不能用直尺测量。 学生：测量不规则物体用软尺或绳子测量。