判别专业学习共同体的发展阶段-BristolUniversity.PDF

手册八 专业学习共同体：参考资料 审计 专业学习共同体： 给校领导及项目负责人的参考资料 判别专业学习共同体的发展阶段 本翻译资料仅供参与 「改进中国教师发展和教育质 量」（Improving Teacher Development and Educational Quality in China, ITDEQC）的个案研 究学校使用。该项目由英国经济和社会科学研究委 Improving 员会（ESRC）和国际发展部（DfID）联合资助， Teacher 由英国布里斯托大学教育研究生院（Graduate Development School of Education, University of Bristol, UK ）主 Educational 持，合作研究机构包括中国中央教育科学研究所 Quality in （CNIER, China ）合作实施的研究项目。未经书面 China 改进中国教师发展和教育质量 允许，请不要擅自复制、转载或引用。（项目网址： ieeqc.bristol.ac.uk） 中央中央教教育科育科学研学研究所究所 资料来源：译自Stoll, L, Bolam, R, McMahon, AJ, Thomas, SM, Wallace, M, Greenwood, AM Hawkey, KM. Professional Learning Communities: source materials for school leaders and other leaders of professional learning, for DfES, 2006. © ITDEQC Project 专业学习共同体：参考资料 什么是执行操作量规表？ 量规表作为一种评估工具经常用来测 一指标在不同水平下的表现。这样的量规表 量员工的工作进度。它不以数字作为评估标 的优点是，如果你想策划一项活动，它可以 准，而是以一系列的评价指标来评估员工在 帮助你列举活动需要达到的目标，然后描述 某一特定工作中的表现。量规表由左到右描 对每一目标期待达到的水平，并具体规划可 述 了 每 行的措施。 使用本量规表的目的是什么？ 本量规表旨在帮助专业学习共同体成 员对照共同体的具体特征和过程反思并判断 启动阶段：搜集信息并运用专业知识 自己专业学习共同体目前所处的阶段。表格 进行初步规划。 的最左侧一栏列举了手册2 中提到的关于专 发展阶段：开始实践初步的规划。 业学习共同体的八个特征和四种发展过程。 深入阶段：熟练规划并推动相关策略 而量表标题栏横向列举了专业学习共同体的 的实施，且已收到成效。 四个发展阶段，而表里每一个方格中列出了