数学人教版七年级上册一元一次方程的解法——去分母导学案.docxVIP

3.3解一元一次方程（第2课时） ———去括号与去分母 教者：李晓兵 【学习目标】1.理解去分母的理论依据，会运用等式性质2正确去分母解含有常数分母的一元一次方程；掌握一元一次方程解法的一般步骤。 2.通过去分母解方程，让学生了解数学中的“化归”思想． 3.通过学生观察方程，发现解决问题，培养主动获取知识的能力及概括能力。 4.让学生了解数学的渊源及辉煌的历史，激发学生的学习热情 【学习重点】会用去分母的方法解一元一次方程；掌握一元一次方程解法的一般步骤。 【学习难点】了解数学中的“化归”思想． 【自主学习】 1、解方程：8X＝－2（X+4） 2、等式性质2： 等式两边乘同一个数和除以同一个不等于零的数，结果仍相等 【引入新课】 问题 英国伦敦博物馆保存着一部极其珍贵的文物——纸莎草文书。这是古代埃及人用象形文字写在一种特殊的草上的著作，它于公元1700年左右写成,至今已有三千七百多年。这部书中记载有关数学的问题，其中有如下一道著名的求未知数的问题: 一个数,它的三分之二,它的一半,它的七分之一,它的全部,加起来总共是33.试问这个数是多少? 你能解决这个问题吗? 如果设这个数为x，那么你能列出方程吗？你会解这个方程吗？ 今天我们就一起通过这个问题继续学习一元一次方程的解法——去分母. 【合作探究】 方法：(1) 试用学过的方法解这个方程. (2) 观察此方程，方程中有些系数是分数，如果能化去分母，把系数化为整数，则可以使解方程中的计算更简单些. 3、2、7的最小公倍数是多少？ 为了把系数化为整数，根据等式的性质，方程两边乘 42 ，即各分母的最小公倍数 得 42×（x+x+x+x）=33×42 即 42×x+42×x+42×x+42×x=33×42 化简，得 __________________ 合并同类项，得_________________ 系数化为1，得________________________. 比较以上两种解法，你能得出什么结论？ 为了更全面的讨论问题，我们再以方程 为例，看看怎样解有分数系数的一元一次方程. 思考1：通过哪些步骤可以使以x为未知数的方程逐步向着x=a的形式转化？ 解一元一次方程的一般步骤： 1.去分母； 2.去括号； 3.移项； 4.合并同类项； 5.系数化为1. 思考2：这一转化过程主要依据是什么？ 【随堂演练】 应将方程两边同时乘以（） A.10 B.12 C.24 D.6 【例题讲解】 解方程： 1.） 2）. 解：两边都乘以 ，去分母，得 去括号，得 移项， 得 合并同类项，得 系数化为1， 得 学生独立完成（2）后归纳： 解一元一次方程的一般步骤 变形名称 注意事项 去分母 防止漏乘（尤其没有分母的项），注意添括号； 去括号 注意符号，防止漏乘； 移项 移项要变号，防止漏项； 合并同类项 系数为1或-1时,记得省略1； 系数化为1 注意符号；分子、分母不要写倒了； 【拓展提高】 例2 解方程 原方程的分子、分母中都含有小数，直接去分母不方便，怎么办？ 小练习 模仿上题，将分母中的小数化为整数 由此可见，可以先根据分数的基本性质，将小数化为 整数后再去分母. 解：原方程可化为 试补充完整解答过程. 题后反思 分母中含有小数时，一般先利用分数的性质将其转化为整数，再去分母. 【巩固练习】 3.阅读下面解方程的过程，指出其中错误的步骤，并说明原因。 【课堂总结】 1.解一元一次方程的一般步骤： 2.解一元一次方程的主要依据： 【课后作业】 1.小明是个“小马虎”下面是他做的题目，我们看看对不对？如果不对，请帮他改正。 （1）方程去分母，得； （2）方程去分母，得； （3）方程去分母，得 ； （4）方程去分母，得。 2．解方程，去分母，得（ ）. A. B. C. D. 3.解方程时，去分母后，正确结果是（ ） A. B. C. D. 4．解下列方程: （1） （2） （3）y－=3－ ； （4）；