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对于教育部即将出台的《教师教育标准》中确立的“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习”这三大原则,将改变目前偏重书本知识、让学生死记硬背式的教学方式。我觉得非常有认同感,我们当年,就是拿着几本书,每天拼命读、拼命背,一天一天熬过来的,谁的成绩好,就看谁愿意去背,背得多,和创造性简直没有任何关系。这使得我们称了解题机器,而不会提出问题。这不是能力,这只是本能,在现在这样讲求合作,各种知识、技能日新月异的时代,这样一个全球一体的时代,一个国家,是绝对不能开本能发展的,它需要的是不断的创造。因此这必将对以后的教育教学改革产生很大影响。针对于这个变化,我对今后的教育教学改革创新有以下设想和规划:
作为教师的我们要彻底改变目前的填鸭式的教学,在教学上以绝对学生为主体,而把我们只摆到引导辅助作用上,不要以是否能完成这节课的教学任务为重点,而要以学生在这节课能自主吸收多少未知的东西为重点。要倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集、处理信息的能力,获取新知识的能力,分析解决问题的能力,要有助于学生创新意识的增强、实践能力的提高。作为知识的引导者,我们教师更应坚持终身学习,知识是会过时的,理念是会被淘汰的,我们只有不断充实自己,不断拓宽知识视野,丰富自己的知识结构;真正像引导者那样去授之以渔;另外还要积极和其他教师搞好合作,发挥集体的力量,愚公也才能移山。最后从国家来讲,也应尽快出台适应教学改革的全新的考核选拔体系,即:改变所谓的传统“指挥棒”,才能使这场教育教学改革达到它的真正目的,否则,任何改革,在旧有一成不变的高校人才选拔制度面前,都是浮云。
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对于教育部即将出台的《教师教育标准》中确立的“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习”这三大原则,将改变目前偏重书本知识、让学生死记硬背式的教学方式。我觉得非常有认同感,我们当年,就是拿着几本书,每天拼命读、拼命背,一天一天熬过来的,谁的成绩好,就看谁愿意去背,背得多,和创造性简直没有任何关系。这使得我们称了解题机器,而不会提出问题。这不是能力,这只是本能,在现在这样讲求合作,各种知识、技能日新月异的时代,这样一个全球一体的时代,一个国家,是绝对不能开本能发展的,它需要的是不断的创造。因此这必将对以后的教育教学改革产生很大影响。针对于这个变化,我对今后的教育教学改革创新有以下设想和规划:
作为教师的我们要彻底改变目前的填鸭式的教学,在教学上以绝对学生为主体,而把我们只摆到引导辅助作用上,不要以是否能完成这节课的教学任务为重点,而要以学生在这节课能自主吸收多少未知的东西为重点。要倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集、处理信息的能力,获取新知识的能力,分析解决问题的能力,要有助于学生创新意识的增强、实践能力的提高。作为知识的引导者,我们教师更应坚持终身学习,知识是会过时的,理念是会被淘汰的,我们只有不断充实自己,不断拓宽知识视野,丰富自己的知识结构;真正像引导者那样去授之以渔;另外还要积极和其他教师搞好合作,发挥集体的力量,愚公也才能移山。最后从国家来讲,也应尽快出台适应教学改革的全新的考核选拔体系,即:改变所谓的传统“指挥棒”,才能使这场教育教学改革达到它的真正目的,否则,任何改革,在旧有一成不变的高校人才选拔制度面前,都是浮云
对于教育部即将出台的《教师教育标准》中确立的“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习”这三大原则,将改变目前偏重书本知识、让学生死记硬背式的教学方式。我觉得非常有认同感,我们当年,就是拿着几本书,每天拼命读、拼命背,一天一天熬过来的,谁的成绩好,就看谁愿意去背,背得多,和创造性简直没有任何关系。这使得我们称了解题机器,而不会提出问题。这不是能力,这只是本能,在现在这样讲求合作,各种知识、技能日新月异的时代,这样一个全球一体的时代,一个国家,是绝对不能开本能发展的,它需要的是不断的创造。因此这必将对以后的教育教学改革产生很大影响。针对于这个变化,我对今后的教育教学改革创新有以下设想和规划:
作为教师的我们要彻底改变目前的填鸭式的教学,在教学上以绝对学生为主体,而把我们只摆到引导辅助作用上,不要以是否能完成这节课的教学任务为重点,而要以学生在这节课能自主吸收多少未知的东西为重点。要倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集、处理信息的能力,获取新知识的能力,分析解决问题的能力,要有助于学生创新意识的增强、实践能力的提高。作为知识的引导者,我们教师更应坚持终身学习,知识是会过时的,理念是会被淘汰的,我们只有不断充实自己,不断拓宽知识视野,丰富自己的知识结构;真正像引导者那样去授之以渔;另外还要积极和其他教师搞好合作,发挥集体的力量,愚公也才能移山。最后从国家来讲,也应尽快出台适应教学改革的全新的考核选拔体系,即:改变所谓的传统“指挥棒”,
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