对于教育部即将出台的《教师教育标准》中确立的“儿童为本....docVIP

对于教育部即将出台的《教师教育标准》中确立的“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习”这三大原则，将改变目前偏重书本知识、让学生死记硬背式的教学方式。我觉得非常有认同感，我们当年，就是拿着几本书，每天拼命读、拼命背，一天一天熬过来的，谁的成绩好，就看谁愿意去背，背得多，和创造性简直没有任何关系。这使得我们称了解题机器，而不会提出问题。这不是能力，这只是本能，在现在这样讲求合作，各种知识、技能日新月异的时代，这样一个全球一体的时代，一个国家，是绝对不能开本能发展的，它需要的是不断的创造。因此这必将对以后的教育教学改革产生很大影响。针对于这个变化，我对今后的教育教学改革创新有以下设想和规划： 作为教师的我们要彻底改变目前的填鸭式的教学，在教学上以绝对学生为主体，而把我们只摆到引导辅助作用上，不要以是否能完成这节课的教学任务为重点，而要以学生在这节课能自主吸收多少未知的东西为重点。要倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，要有助于学生创新意识的增强、实践能力的提高。作为知识的引导者，我们教师更应坚持终身学习，知识是会过时的，理念是会被淘汰的，我们只有不断充实自己，不断拓宽知识视野，丰富自己的知识结构；真正像引导者那样去授之以渔；另外还要积极和其他教师搞好合作，发挥集体的力量，愚公也才能移山。最后从国家来讲，也应尽快出台适应教学改革的全新的考核选拔体系，即：改变所谓的传统“指挥棒”，才能使这场教育教学改革达到它的真正目的，否则，任何改革，在旧有一成不变的高校人才选拔制度面前，都是浮云。 ? ? ? ? 对于教育部即将出台的《教师教育标准》中确立的“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习”这三大原则，将改变目前偏重书本知识、让学生死记硬背式的教学方式。我觉得非常有认同感，我们当年，就是拿着几本书，每天拼命读、拼命背，一天一天熬过来的，谁的成绩好，就看谁愿意去背，背得多，和创造性简直没有任何关系。这使得我们称了解题机器，而不会提出问题。这不是能力，这只是本能，在现在这样讲求合作，各种知识、技能日新月异的时代，这样一个全球一体的时代，一个国家，是绝对不能开本能发展的，它需要的是不断的创造。因此这必将对以后的教育教学改革产生很大影响。针对于这个变化，我对今后的教育教学改革创新有以下设想和规划： 作为教师的我们要彻底改变目前的填鸭式的教学，在教学上以绝对学生为主体，而把我们只摆到引导辅助作用上，不要以是否能完成这节课的教学任务为重点，而要以学生在这节课能自主吸收多少未知的东西为重点。要倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，要有助于学生创新意识的增强、实践能力的提高。作为知识的引导者，我们教师更应坚持终身学习，知识是会过时的，理念是会被淘汰的，我们只有不断充实自己，不断拓宽知识视野，丰富自己的知识结构；真正像引导者那样去授之以渔；另外还要积极和其他教师搞好合作，发挥集体的力量，愚公也才能移山。最后从国家来讲，也应尽快出台适应教学改革的全新的考核选拔体系，即：改变所谓的传统“指挥棒”，才能使这场教育教学改革达到它的真正目的，否则，任何改革，在旧有一成不变的高校人才选拔制度面前，都是浮云 对于教育部即将出台的《教师教育标准》中确立的“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习”这三大原则，将改变目前偏重书本知识、让学生死记硬背式的教学方式。我觉得非常有认同感，我们当年，就是拿着几本书，每天拼命读、拼命背，一天一天熬过来的，谁的成绩好，就看谁愿意去背，背得多，和创造性简直没有任何关系。这使得我们称了解题机器，而不会提出问题。这不是能力，这只是本能，在现在这样讲求合作，各种知识、技能日新月异的时代，这样一个全球一体的时代，一个国家，是绝对不能开本能发展的，它需要的是不断的创造。因此这必将对以后的教育教学改革产生很大影响。针对于这个变化，我对今后的教育教学改革创新有以下设想和规划： 作为教师的我们要彻底改变目前的填鸭式的教学，在教学上以绝对学生为主体，而把我们只摆到引导辅助作用上，不要以是否能完成这节课的教学任务为重点，而要以学生在这节课能自主吸收多少未知的东西为重点。要倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，要有助于学生创新意识的增强、实践能力的提高。作为知识的引导者，我们教师更应坚持终身学习，知识是会过时的，理念是会被淘汰的，我们只有不断充实自己，不断拓宽知识视野，丰富自己的知识结构；真正像引导者那样去授之以渔；另外还要积极和其他教师搞好合作，发挥集体的力量，愚公也才能移山。最后从国家来讲，也应尽快出台适应教学改革的全新的考核选拔体系，即：改变所谓的传统“指挥棒”，