幼儿园小班语言活动好朋友.doc

小班语言活动好朋友 小班语言活动：好朋友 设计意图： 为了使小班幼儿的语言表达能力和相象力得到进一步发展，我在晨间桌游时，为他们准备了许多 卡片，让他们说一说谁和谁是好刖友，孩子们已能说岀简单的常见的物品Z间的关系。我就设计 了《好朋友》的语言活动，这次活动借助一个有趣的童话，以一间一答的方式赋予熟悉的物品以 牛命和友情，使幼儿学会辨别、观察与体谅，在听听、说说、找找中既了解故事内容，又发展想 彖力和语言表达能力。 活动目标： 在看看、听听、说说、找找屮理解童话内容。 学习迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。 喜爱大自然，乐于和鸟类做好朋友。 活动准备： 教学软件；用于配对的实物、图片若干； 在日常牛活中幼儿观察过丰富的牛活用品及小鸟。 活动过程: 韵律活动《找刖友》，感受找到好朋友的愉快。 童话欣赏《好朋友》，在看、听、说、找中理解童话内容。 （1） 师：你有好朋友吗？和好朋友在一起，心里怎么样？ 幼A：我和好朋友在一起很高兴。 幼B：和好朋友在一起想跳舞、相亲相爱不分手。 （2） 展示教学软件，引导幼儿大胆讲述。 1） 观察讲述： 师：小鸟的家里有些什么呢？ 幼A：小鸟家里有窗户、有门。 幼B：有雨鞋、桌子、锁、钥匙。 幼C：小鸟家有椅子、书、雨衣、书架。 幼D：有茶壶、小茶杯、小鸟、鸟笼。 2） 配对讲述： 师：谁和谁是好朋友？为什么它们是好朋友呢？ 幼A：茶壶和茶杯是好朋友，茶壶可以倒茶，茶杯可以装茶。 师：还有哪些也是好朋友呢? 幼A：钥匙和锁是好朋友，钥匙可以开锁。幼B：桌子和椅子是好朋友，可以坐着画画；雨衣 和雨鞋是好朋友，下雨的时候能用。 幼C：书架和书是好朋友，书可以放在书架上。 （3） 迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。 1） 师：我们牛活中还有什么东西可以成为好朋友，它们在一起快乐吗？ 幼A：小床和被子是好朋友。 幼B：老师和我是好朋友。 幼C：肥皂和肥皂盒是好朋友，拖把和地板是好册友等等。 2） 引导幼儿小结：它们都是好朋友，好朋友在一起很快乐。 （4） 深入探讨，寻找小鸟的好朋友。 1） 猜一猜：师：小鸟的刖友是谁呢？可以和小刖友说一说。 2） 看一看：师：点击画面鸟笼对小鸟说：“我们是一对好朋 友小鸟说:“不对，不对，我的朋友是蓝天、白云、大森林、 和绿草地。”小鸟还说:“爱鸟的孩子也是我的好朋友。” 3） 说一说：师：为什么小鸟不愿做鸟笼的朋友?它的好朋友 是谁? 幼A：小鸟在鸟笼里不自山，所以它不愿意与鸟笼做好朋友。 幼B：蓝天、白云是小鸟的朋友。 幼C：要保护小鸟，做它的好朋友。 游戏“找朋友”，巩固表述童话内容。 （1） 师：请小朋友随着音乐自由寻找实物，配对做朋友，找到了好朋友，就说……和……是好朋 友。 （2） 师总结：有了一个好朋友，还可以交更多的好朋友，朋友多了就更开心了。我们去找更多 的好朋友，好吗？ 说课 一、 背景分析： 〈〈好朋友〉〉是一篇内容简单却很有意义的童话，先是用整齐对称的文字描述了四组关系密 切的生活用品，通过孩子们简单的推理，第五组鸟与鸟笼也应是--对好朋友，可此时作品笔锋一 转，一贯热爱自山、热爱大自然的鲜明主题就此诞生。语言活动借助一个有趣的童话，以一问一 答的方式赋予熟悉的物品以生命和友情，是孩子学会辨別、观察与体谅，在听听、说说、找找中 既了解故事内容，又发展想象力和语言表达能力。 二、 活动日标： 在看看、听听、说说、找找屮理解童话内容。 学习迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。 喜爱大口然，乐于和鸟类做朋友。 三、过程介绍: 活动开始，我用韵律活动“找朋友”，让幼儿感受找到好朋友的乐趣。 接下来引出童话欣赏〈〈找朋友〉〉，让幼儿认真听，让幼儿想和好朋友在一起心里怎么样。 展示教学软件，引导幼儿讲述。 1 ?先观察小鸟的家里有什么：窗户、门、桌子、雨衣、椅子、茶壶、茶杯、小鸟等。 2.然后给它们进行配对，说说谁和谁是好朋友，为什么？ 迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。 我们生活中还有什么东西也能成为好朋友？ 深入探讨：寻找小鸟的朋友 有的认为鸟笼是小鸟的家，应该是好朋友。 有的认为小鸟不会愿意和鸟笼做好朋友，因为小鸟关在笼里， 不能飞，很可怜的。 说--说为什么小鸟不愿做鸟笼的朋友，它的好朋友到底是谁？ 小鸟在鸟笼里没有自由，所以不是好朋友。 蓝天、白云是小鸟的好朋友。 要保护小鸟，做它的好朋友。 最后，我请小朋友来做游戏，让它们随着音乐找老师为他们准 备的实物的好朋友。引导他们可以找更多的好朋友。 整个活动,孩子们表现十分投入，移动的画面和寻找之后的满足充分调动了孩子们参与的积极性。 教师的提问给予孩子们很大的空间。 孩子们拥有敏锐的观察力，他们发现第一背景上书和书架也可以做朋友，但是，由于童话中没冇 这一细节，因而教师未将其设计进去，为了不让幼儿失望，