第三次整理部分历年考试题及答案.docVIP

PAGE . 单选题 9.王先生初到美国，在住房和交通问题上遭遇挫折，萌生了返回家乡的念头，这种情况属于文化休克发展过程中的( ) A.兴奋期 B.意识期 C.转变期 D.接受期 10.下列属于西方文化特征的是( ) A.崇尚群体本位的价值理念 B.保持和谐，不走极端 C.主张谦虚，以和为贵 D.鼓励个人欲望的满足和个性张扬 11.不同组织部位的炎症表现大都有红、肿、热、痛、功能障碍的病理改变，这种认识体现了思维的( ) A.概括性 B.间接性 C.逻辑性 D.物质性 12.罗依的适应理论认为( ) A.护理是帮助人减少压力源，以扭转压力对人造成的影响 B.护理是帮助人们控制或适应刺激 C.护理是预防及治疗人的自理缺陷 D.护理服务是由三级预防保健护理完成的 13.纽曼的保健系统模式认为( ) A.机体抵抗线的完整与否是判断机体处于健康还是疾病的标志 B.护理是护士与患者在护理情景中分享感知而进行的行动、反应和互动过程 C.护理活动是控制压力源或增强人体各种防卫系统的功能 D.护理可以通过改变环境而促进机体的修复 14.首先提出健康信念模式的学者是( ) A.格林 B.霍克巴姆 C.潘德 D.克鲁特 15.依据知信行模式的观点，促进人们采取健康生活方式的关键是( ) A.知识 B.信念 C.行为 D.技能 16.一个人为了实现当科学家的梦想，坚持勤奋学习，体现了希望的( ) A.认知性 B.行为性 C.依附性 D.情景性 10．下歹Ij关于文化特征的描述，正确的是 A．文化的第一要素在于它对自然界的描述 B．文化不是对个人的描述，仅仅体现出个人特征的现象不属于文化现象 C．文化在某一特定的地域发生、发展和成熟，不能被其他地域所接受、吸收和同化 D．儒家思想成为中华民族的道德意识、精神生活和传统习惯的准则，体现了文化的超 个人性 11．主要用于教授某项技术或技巧的健康教育方法是 A．多媒体教学法 B．示范法 C．讨论法 D．实地参观法 9．专题讲座法是一种传统的健康教育方法，其优点是( ) A．能根据每个人不同的特点进行有针对性的教育 B．有利于学习者主动学习 C．能在有限的时间内将知识传授给许多人 D．适用于教授某种技术或技巧 13．通过专业文化行为和决策帮助服务对象改变其生活方式，或塑造一个全新的有利于健康的生活行为，属于跨文化护理方法中的( ) A．文化关怀保存 B．文化关怀调适 C．文化关怀重建 D．与文化相匹配的护理关怀 15．下列关于护理诊断的描述，正确的是( ) A．护理诊断描述的是人类的健康问题或生命过程中的反应 B．护理诊断是对个体病理生理变化的一种临床判断 C．一般情况下每个护理对象只有一个护理诊断 D．护理诊断的决策者是医生和护士 19．在健康教育事业的发展过程中，针对不良生活方式进行健康教育的阶段属于( ) A．医学阶段 B．行为阶段 C．社会环境阶段 D．心理学阶段 20．莱宁格“日出模式”第一层的主要含义是( ) A．显示不同文化背景和环境下的文化关怀形态以及文化关怀表达方式 B．描述了文化关怀、世界观与文化社会结构及其组成因素 C．阐述了个体、家庭、群体、社区或机构的不同健康系统及其相互影响 D．揭示了护理关怀的决策和行为 16.保护动机理论相对于健康信念模式，纳入的变量是(　　　) A.内部回报 B.外部回报 C.威胁评估 D.效能期待 17.主要针对不良生活方式进行的健康教育属于健康教育的(　　　) A.医学阶段 B.行为阶段 C.社会环境阶段 D.心理学阶段 9.下列关于文化休克发展过程的描述，正确的是( ) A.兴奋期是文化休克表现最重的一期 B.兴奋期一般会持续几个星期到数月 C.意识期表现为有很强的愿望接受当地的生活习惯 D.在接受期回到旧环境不会出现文化休克 10.文化一经产生就会被世人模仿及利用，这种现象体现了文化的( ) A.传递性 B.时代性 C.变异性 D.自然性 11.用护理常规引出对某病人的具体护理措施，这种科学思维的方法是( ) A.观察 B.归纳 C.演绎 D.分析 12.下列不属于病人心理社会方面的评估内容是( ) A.认知和感受型态 B.自我感知与自我概念型态 C.角色与关系型态 D.应对与应激耐受型态 13.护理人员与护理对象、其他医务人员密切合作，以全面满足护理对象的需求，体现了护理程序的( ) A.互动性 B.系统性 C.科学性 D.普遍性 14.下列属于潜在的护理诊断的是( ) A.知识缺乏 B.潜在并发症：出血