2019年湖北省武汉市八年级语文上册 第六单元 19 马说导学提纲 鄂教版.docVIP

PAGE PAGE 3 《马说》（第一课时） 【学习目标】 1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。 2.了解“说”的文体特点（托物寓意、借事喻理），分辨文中的记叙和议论。 3.理解“千里马”“伯乐”“奴隶人”“食马者”的深层含义，领会作者写作意图。 【重点难点】 重点：能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。 难点：1.了解“说”的文体特点（托物寓意、借事喻理），分辨文中的记叙和议论。 2.理解“千里马”“伯乐”“食马者”的深层含义，领会作者写作意图。 【导学流程】 一、知识链接 韩愈（768年—824年），字退之。河南河阳（今河南省孟州市）人。自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。 贞元八年（792年），韩愈登进士第，两任节度推官，累官监察御史。后因论事而被贬阳山，历都官员外郎、史馆修撰、中书舍人等职。元和十二年（817年），出任宰相裴度的行军司马，参与讨平“淮西之乱”。其后又因谏迎佛骨一事被贬至潮州。晚年官至吏部侍郎，人称“韩吏部”。长庆四年（824年），韩愈病逝，年五十七，追赠礼部尚书，谥号“文”，故称“韩文公”。元丰元年（1078年），追封昌黎伯，并从祀孔庙。 韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。他提出的“文道合一”、“气盛言宜”、“务去陈言”、“文从字顺”等散文的写作理论，对后人很有指导意义。著有《韩昌黎集》等。 二、基础感知 1.给下列加点字注音。 骈死( ) 槽枥( ) 粟( ) 外见( ) 食马者( ) 祗( ) 一石( ) 真无马邪( ) 2.通假字。 食马者 “食”通 ，_________________ 才美不外见 “现”通 ，_________________ 食之不能尽其材 “材”通 ，_________________ 真无马邪 “邪”通 ，_________________ 3.解释下列句子中加点的词。 ①祗辱于奴隶人之手（ ） ②一食或尽粟一石（ ）（ ） ③不知其能千里而食也（ ）（ ） ④策之不以其道（ ）（ ） ⑤食之不能尽其材（ ）（ ） ⑥才美不外见（ ） 4.重点句子翻译。 (1) 食马者不知其能千里而食也。 ___________________________________________________________________ (2) 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ___________________________________________________________________ (3) 鸣之而不能通其意。 ___________________________________________________________________ (4) 其真无马邪？其真不知马也。 ___________________________________________________________________ 三、深入学习 1. 千里马有何特征？又有哪些遭遇呢？（结合原文分析） ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2. 熟读课文，说说作者为什么会发出“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨。作者借此寄托了怎样的思想感情？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ （写作背景：元和十二年（817年），出任宰相裴度的行军司马，参与讨平“淮西之乱