新课改背景下教师角色转变.pptVIP

新课改背景下教师角色转变 Contents 时代呼唤好老师 （一）背景： DT时代：“互联网＋” 传统教育：学校、课堂、家长、社会 政策要求：国家、省 时代呼唤好老师 （二）角色 1、关于教师： （1）孔子：师者，传道、授业、解惑也 （2）韩愈：智如泉源，行可以为表仪者，人师也 （3）学高为师，行为世范。因材施教，有教无类 （4）教师是教学反思的实践者 （5）教师是真善美的中介，把人的灵魂、精神用力向上拉，引向真理世界的人。 时代呼唤好老师 2、故事分析： （1）陶行知——四颗糖的故事 陶行知在校园看到一个男生用泥块砸自己班上的男生，当即制止了他，并令他放学时到校长室里去。放学后，陶行知来到校长室，王这个男生已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说:“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说:“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生更惊疑了，他眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞到男生手里，说:“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生;你砸他们，说明你正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊!”男生感动了，他流着眼泪后悔地说道:“陶校长，你打我两下吧!我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀!”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说:“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了!” 时代呼唤好老师 2、故事分析： （2）陶行知——逼鸡吃米的故事 陶行知是我国著名的教育家。有一次，陶行知在武汉大学夹着一个皮包走向讲台，未曾开言，先从皮包里抓出一只活蹦乱跳的大公鸡，并从包里掏出一把米。陶行知按住鸡头逼它吃米，又掰开鸡嘴，把米硬塞进去，鸡就是不吃。后来他把鸡放开，自己后退，大公鸡便从容地低头吃了起来。“陶行知说：老师强迫学生学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。如果让他自由的学习，充分发挥他的主观能动性，效果一定会好得多。” 台下顿时爆发出一阵热烈的掌声。 时代呼唤好老师 2、故事分析： （3）苏霍姆林斯基——两朵玫瑰的故事 校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，苏霍姆林斯基校长在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁女孩在花房里摘下了那多玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。他很想知道这个小女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。” 时代呼唤好老师 2、故事分析： （4）霍懋征——举手的故事 一个学习成绩最差的学生在课堂上举起手，要求回答霍懋征老师提的问题。可是当霍老师问到他时，他却答不上来。课后，霍老师悄悄问他为什么不会也要举手时，这个学生哭着说： “老师，别人都会，如果我不举手，别人会笑话我”。 学生的一席话让霍老师大为震撼，她深深地感到了这个学生内心一颗强烈的自尊心。为了帮助这个学生，她私下里告诉这个学生，下次提问时，如果会答就举左手，如果不会就高举右手。此后，每当看到他举左手，霍老师都努力给他机会让他回答，举右手时则不让他站起来。一段时间后，这个学生变得开朗了，学习成绩也有了很大的进步。霍老师悄悄地把这个方法也告诉了班里其他几个学习不好的学生，结果发现整个班的学习气氛都变了。 时代呼唤好老师 时代呼唤好老师 2、故事分析： （6）药家鑫案 （7）小赵发短信的故事 （8）吃唐僧肉 （9）董存瑞炸碉堡 （10）毕福剑事件 问题：好教师应具备什么样的品质？ 好教师的特质 1、马斯洛的需要层次理论 ①生理需要 ②安全需要 ③社交需要 ④尊重需要 ⑤自我实现需要 2、加德纳多元智能理论 好教师的特质 好教师的特质 3.学习科学 (1)自我认知---元认知---认知 (2)孩子们从生活中学习 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。 如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。 如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。 如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会