数学人教版九年级上册奇妙的黄金分割.docVIP

奇 妙 的 黄 金 分 割 教学设计 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础：学生在学习了基本作图之后，懂得了作图的方法。又在学习本章第一节后，掌握了线段的比、成比例线段的概念，比例的基本性质，会比和比例尺的计算，坚实了基础。 学生的活动经验基础：学生的作图学习，强化了学生动手的能力；比的计算、比例尺的计算，感受了数学在现实生活中的作用，增强了学生学习数学的信心。通过变换的鱼来推导成比例线段、比例性质推导、变换发展了的逻辑推理能力。本章第一节例题的讲解，培养了学生灵活运用的能力。 二、教学任务分析 学习《黄金分割》不仅实现线段比例的要求，更是体现数学的文化价值，0.618的意义，体现数学与建筑、艺术等学科必然联系的纽带。教学中，通过国旗上的图案五角星引入黄金分割，使学生真正体会到其中的文化价值，同时，在建筑、艺术上实例欣赏，应用中进一步强化线段的比、成比例线段、黄金分割等相关内容。为此，本节课的教学目标是： 知道黄金分割的定义；会找一条线段的黄金分割点；会判断某一点是否为一条线段的黄金分割点； 通过找一条线段的黄金分割点，培养学生理解与动手能力。 理解黄金分割的意义，并能动手找到和制作黄金分割点和图形，让学生认识教学与人类生活的密切联系对人类历史发展的作用。 教学重点：了解黄金分割的意义并能运用 教学难点：找出黄金分割点和黄金矩形 ? 三、教学过程分析 本节课设计了七个环节：第一个环节：情境引入；第二个环节：图片欣赏；第三个环节：操作感知；第四个环节：联系实际，丰富想象；第五个环节：巩固练习；第六个环节：课堂小结；第七个环节：布置作业。 第一环节??情境导入 活动内容： 展示课件，提出问题： 问题⒈ 从图案?鉴赏生活中的美。 问题⒉ 从数学角度鉴赏图片，找出生活中的美。 教师操作课件，提出问题与共同学交流、观察 展示课件，导入新知 在线段ab上，点c把线段分成两条线段ac和bc，如果?，那么称线段ab被点c分割，点c叫做线段ab的黄金分割点，ac与ab的比叫黄金比。 教师讲解，学生观察、思考、交流。 活动目的：利用五角星，创设一个有利于学生探究和综合运用线段比的情境。引入黄金分割的概念、黄金比约为0.618。 注意事项：学生通过观察、思考、交流，教师引导、回答问题。因为学生尚未学习一元二次方程，所以无法理解比值为的理由，只需让学生了解这一事实即可。 第二环节??图片欣赏 活动内容： 第一幅：舞蹈演员。他们的腿和身材的比例也近似于0.618的比值，凡是具有这种比例的固样，看上去会感到和谐、平衡、舒适，有一种美的感觉． 第二幅：上海东方明珠塔，是亚洲第一，世界第三，它的上球体选在295米之间的位置，这个位置恰好在塔身5:8的地方，这是0.618的比值，使塔身显得非常协调、美观． 第三幅：文明古国埃及的金字塔，它的每面的边长与高之比接近于0.618． 活动目的：通过建筑、艺术上的实例再次了解黄金分割，体会黄金分割在现实生活的广泛应用和文化价值，增强学生的数学应用意识。 注意事项：教师提供三幅图片，在教师的引导下，学生认真观察、思考、交流，从图中找出黄金分割点。 第三环节? 操作感知 活动?内容： 展示课件：做一做 如果已知线段ab，按照如下方法画图： （1）经过点b作bd⊥ab，使? （2）连接ad，在da上截取de=db （3）在ab上截取ac=ae，则点c为线段ab的黄金分割点 根据上述作图回答下列问题： 如果设ab=2，那么bd、ad、ac、bc分别等于多少？ 点c是线段ab的黄金分割点吗？ 教师操作课件，提出问题，学生独立思考与同伴交流 回答问题： 活动目的：在于向学生介绍一种作黄金分割点的方法，同时巩固学生对黄金分割的认识。 注意事项：教师操作，学生动手、独立思考，再与同伴交流完成。由于学生所学过的尺规作图方法有限，作图工具可以用三角尺和刻度尺。 第四环节???联系实际，丰富想象 ?活动内容： 展示课件：想一想 请同学们观看银幕，画面展示的是：古希腊时间的巴台农神庙，将图中的虚线表示的矩形，画成如图中的矩形abcd，以矩形abcd的宽为边在其内部作正方形aefd，那么，请你们想一想：点e是ab的黄金分割点吗？ 矩形abcd宽与长的比是黄金比吗？ 观看多媒体演示的内容，观察与思考、交流、讨论、解决问题。 活动目的：在于展示黄金分割的文化价值，在人类历史上的作用，运用比例变形的一些技巧，体会比例基本性质的重要性，提高解题问题的能力。 注意事项：教师充分引导学生观察、思考、交流、讨论、解决问题。 第五环节??巩固练习 活动内容： 采用如下方法也可以得到黄金分割点，如图，设ab是已知的线段，在ab上作正方形abcd，取ad的中点e，连接eb，延长da至f，使ef=e