学前教育答案.docx

参考答案 一、填空题 1.萌芽阶段，发展阶段 2.《理想国》 3.教育学，心理学 4.社会化，心理健康发展 5.家庭教养方式、家庭经济条件 6.发展学前儿童的社会性的教育，发展学前儿童个性的教育 7.想像力，表现力 8.理想的功能/期望功能，实际功能 9.0—6 10.育人效益 11.教学活动，游戏活动 12.渗透性，实践性 13.集体教学，分组教学 14.创造性游戏，有规则游戏 15.保育环境，教育环境 16.参与性原则，开放性原则 17.指导者，研究者 18.对话，协作 19.教学叙事，生活叙事 20.家庭教育，社会教育 21.日常生活，专门性的主题衔接活动 22.小学向幼儿园靠近，幼儿园与小学一体化 二、选择题 B D B D C A C A D B B A D B A 三、判断题 错 对 对 错 错 对 错 错 错 对 错 对 对 错 对 错 对 对 错 四、简答题 1.简述学前教育学研究的内容。 答案要点： ①学前教育学的学科概述。 ②学前教育的基本原理。 ③学前教育的组织形式。 ④学前教育的管理与领导。 2.简述学前教育的个体功能。 答案要点： 学前教育是个体的启蒙教育阶段，它在人一生的内在发展上发挥着极其重要的作用，主要体现在以下五个方面：学前教育有助于个体认知的发展；学前教育与有助于个体个性的发展；学前教育有助于个体情绪能力的发展；学前教育有助于个体社会化的发展；学前教育有助于个体心理健康的发展。 3.分析学前教育是如何促使学前儿童的发展的。 答案要点： 学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期。这一时期的环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用，也是其发展智力潜力的必要条件，适当的早期教育经验能显著促进儿童认知及各方面的发展，而长期教养经验剥夺则会使儿童认知发展停滞不前，甚至永久性丧失人类某些特有的能力。 4.简述学前儿童智育的内容。 答案要点： 智育的内容是根据智育的任务而设计的，具体地说，包括以下几个方面 （1）发展智力的教育，促进学前儿童认识能力的发展培养学前儿童良好的智力品质等 （2）初步知识和概念的教育，引导幼儿获得的知识必须是有关于他们周围生活中常见的事物和现象的粗浅的、具体的知识，而且必须有科学性和教育性。 （3）学前儿童求知的兴趣以及良好的学习习惯的培养，好奇心是幼儿求知兴趣和欲望的最初表现，保护幼儿的好奇心，将之进一步发展为学习的兴趣和欲望是幼儿智育的重要内容。 5.简述幼儿园生活活动的意义。 答案要点： 生活活动既是儿童知识、技能学习的基础，又是形成儿童自主性和独立性的基础，并对儿童体、智、德、美各方面的发展都有促进作用。具体地表现为：①培养儿童良好的生活与卫生习惯；②促进学前儿童智力的发展；③实施品德教育的有效途径。 6.简述幼儿园环境设计的重要性。 答案要点： 幼儿园环境设计所具有的重要意义在于：①制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向；②启迪作用：引导学前儿童的认知发展；③激励作用：强化学前儿童的行为态度；④调节作用：平衡学前儿童的情绪。 7.简述组织教育活动能力的内涵。 答案要点： 组织教育活动的能力是幼儿教师为实现教育目标，在开展各种教育教学活动过程中表现出来的能力倾向。狭义上的组织教育活动能力指教师调控教育过程的能力，恰当地利用各种组织形式、特别是小组和个别形式与儿童有效地互相作用的能力，分层次指导儿童的能力，指导游戏的能力，随机教育的能力。广义上的组织教育活动能力是指教师开展学前教育活动需要的综合能力，主要有生活指导能力、把握学前儿童心理的能力、教学监控能力、创造和利用环境的能力、教学的应变能力、掌握现代教育技术能力、与家长沟通能力、科研能力和创新能力等。 8.简述幼儿园学前教育与社区合作的意义。 答案要点： 幼儿园学前教育与社区合作的意义主要表现在：①优化社区学前的教育功能；②提高学前教育正式机构的教育质量；③促进社区学前儿童的社会化发展。 9.简述幼儿园与小学衔接的原则。 答案要点： 根据我国学前教育的目标和儿童身心发展的规律，结合我国的幼教实践，我们认为有效的衔接工作必须遵循如下四个基本原则：（1）长期性而非突击性；(２)整体性而非单项性的衔接；(３)与小学的适应性而非小学化； (４)家、园、校的一致性而非孤立化。 五、论述题 1.联系实际论述学习学前教育学的意义。 答案要点： 学习学前教育学的意义体现在以下几个方面。 （一）有助于形成正确的教育观点 （二）有助于掌握具体的教育规律 （三）有助于推动学前教育改革 （四）有助于促进学前教育科学的发展 （五）有助于培养热爱学前教育事业的信念 2.联系实际分析学前教育的具体功能。 答案要点： 概括起来讲，学前教育对个体的期望功能，即奠定学前儿童各种能力发展的