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游戏VS教学——寓教于乐 游戏是人类的天性。在最近几年，基于计算机技术与网络技术环境下的电脑游戏与网络游戏得到了快速膨胀,而中国网络游戏的玩家主要集中在青少年，初中学生当中有一半以上玩过游戏，更有少部分学生痴迷于游戏。相反，思想品德课却失去原来的初衷，学生对其不是很感兴趣，失去激情。所以，很多信息技术老师都试图从游戏借鉴到思想品德课堂，进行一些理论分析和探索。 几乎所有的老师都曾设计一些小游戏来辅助教学，想尽一切方法来消除学生的学习疲劳、调动课堂气氛，但是效果甚微。今天我们所研究的寓教于乐的教育游戏，说白了就是研究教育与游戏之间的关系，研究怎样才能把游戏融入教学，真正实现寓教于乐。 先来看看什么是真正的教育！ 教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审慎严肃地共同探究的机理，不是“指令”，不是“替代”，更不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从。 教育是让羊过羊的生活，老虎象老虎一样生活。甚至可以这样说，教育的作用不是改变什么，教育的作用是使什么不发生改变。相信自然本有平衡。 再来看看到底什么是游戏！????荷兰文化学者胡伊青加告诉我们：“游戏是一种自愿的活动或消遣，这种活动或消遣是在某一固定的时空范围内进行的；其规则是游戏者自由接受的，但又有绝对的约束力；它以自身为目的并又伴有一种紧张、愉快的情感以及