《IP地址与多机互连》教学方案.docVIP

《IP地址与多机互连》教学设计 基本信息 作者 余晓珺 课时 1课时 单位 南京市第一中学 来源 作者提供 课标要求 理解IP地址的格式与分类； 通过实地考察，了解小型局域网的构建方法与使用方法 学情分析 教学对象是高一学生，在之前的学习中能够按照书本上介绍的知识，进行IP地址、计算机名等网络设置（书本第六页的实验），但并不了解IP地址的真实含义。对于单纯的网络理论知识，理解困难，觉得枯燥乏味，但是对于动手性的实验容易产生兴趣，在网络实验环境下跃跃欲试。 教材分析 信息技术选修三模块《网络技术应用》，结合教育科学出版社第二章2.2和2.3节及中国地图出版社教材第二单元第一节《认识IP地址》相关内容，进行重组，为适应网络实验课的教学进度，将这块内容安排为理论和实验相结合的形式。课时设置为2节课。 『除了学校正式发下的一套教材以外，同时参考其它教材，教学思路更加开拓。内容的重组体现了教师的能力。』 五、教学目标 知识与技能：了解IP地址的概念、格式及分类； 了解子网掩码的含义； 掌握判断两台机器是否在同一个子网中的方法； 体会多台机器连网的相关设置。 过程与方法：通过小组分工、自主探究的形式，掌握IP地址的设置以及多机连网的操作； 通过实验报告的形式，让学生了解自己的任务掌握进度。 情感态度和价值观：感受网络实验，树立小组合作精神，培养问题探究能力。 六、教学思路 在生活中学生常常遇到一些实际问题： ? 如何从教室里面的电脑访问办公室的电脑？ ? 如何将家里的几台电脑连网？ 单纯讲授IP地址理论知识学生接受困难，所以，考虑从学生感兴趣的动手性实验出发，把网络技术基础知识和基本技能整合到学生的日常学习和生活中去，架构熟悉的环境，提高学习的兴趣。 『从这一段可以看出，教师在讲IP地址的教学内容时，采用先用后讲的顺序，是经过精心考虑的。』 以解决双机互连实验中存在的疑问为主线，创设情境，逐步解决教学的重、难点。如：IP地址的概念、分类；判断两台机器是否在同一个子网中；多台机器连网。 『我们可以清晰地预见，在下面的课堂教学过程中，教师将创设一个又一个认知冲突，引领学生步步前行。』 七、教学准备 教学课件，组间IP地址设置协调表，实验报告，改建的网络实验环境：分7个小组，每组两台实验机，直通线和交叉线等实验设备，全班公用交换机1台，。 『实验报告可是本课的一大特色，详见案例分析。』 八、教学过程 （一）引入： 大家都知道2007年我们学校就要百年校庆了，最近也有很多校友从祖国各地通过网络在我们学校的网站上留言，对此事表示关心。因为留言者都是匿名登录发表留言的，作为校方管理者，如何知道留言者来自何方呢？（跟踪IP地址） 我这有个网站，提供了一个工具，我们来试试看。 HYPERLINK ，找一个校友的IP地址来尝试一下，马上可以判断这个留言者在何处上网的。有人觉得只是跟踪到某个城市，对我们好像没什么用，实际上这个对于警方破案却是大有帮助的。前段时间警方成功地利用IP地址作为线索，抓获了台湾头号悍匪张锡铭。（/c/2005-07-15/10217231317.shtml录像，收藏夹中） 为什么IP地址有这么大的魔力？为什么IP地址在不经意间已经泄露了天机呢？我们这节课就来研究一下IP地址。 学生体会IP地址的巨大魔力，对学习产生兴趣。 『引入的例子非常重要。两个例子一个是联系本校实际的，一个是容易引发学生兴趣的犯罪与侦破工作的，一下就引发了学生对IP地址的兴趣。』 首先请大家回忆一下上一节课的实验——双机互连。 问：物理上相互连接好的两台电脑，要进行哪些设置？ 答：计算机名、工作组名、IP地址和子网掩码。 『课前复习是很多教案设计中容易欠缺的，但却应该是课堂上必不可少的。尤其对于信息技术学科，由于周课时不多，课与课间相隔时间较长，因此对上节课内容的复习――尤其与本节课相关联内容的复习，应该给予重视。』 展示幻灯片，书上样例中设为 计算机名：workstation2 计算机名：workstation2 组名：workgroup IP：192.168. 0.2 子网掩码： 计算机名：workstation1 组名：workgroup IP： 子网掩码： 疑问一：通过实验，这样的两台电脑可以实现双机互连。书上提到IP地址在设置的时候不能相同，为什么？ 疑问二：在实验中，大家作了一个尝试，将其中一台计算机的IP地址改为：192.168.268.2，结果系统提示“不是有效项目，必须在0-255之间”，为什么？ 疑问三：在实验中如果现在将其中一台的IP地址换为：192.168. 10.2，现在两台计算机已经不能互相连通，互相访问了，为什么？ 『图形化界面帮助学生回忆上节课的问题。』 上节课的实验给我们留下了三个疑问，看看我们学完了今天的内容以后能不能解