2013北师大版数学三下《分一分》(一).pptVIP

请你根据图形，填一填、说一说下面分数的意义。 1 3 1、 读作：（ ） 三分之一 表示：把一根绳子平均分成（ ） 份，取其中的（ ）份。 3 1 分母是（ ） 分子是（ ） 3 1 2、 3 5 读作：（ ） 五分之三 分母是（ ） 分子是（ ） 5 3 表示：把一个五角星平均分成（ ） 份，取其中的（ ）份。 5 3 3、 5 6 读作：（ ） 六分之五 表示：把六个圆当作一个整体， 平均分成 （ ）份，取其中的（ ）份。 分母是（ ） 分子是（ ） 6 5 6 5 你们准备好了吗？ 1、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。 5 8 读作：八分之五 1 3 读作：三分之一 5 6 读作：六分之五 （ ） （ ） （ ） 练一练 2、按分数把下面各图形涂上颜色。 3、用下面分数表示涂色部分对吗？对的画“√”，错的画“×”。 × × √ √ （3）（ ）的蓝色部分小于它的 ？ 1 2 4、左图中有○、△、□和 。 （1）（ ）的蓝色部分等于它的 ？ 1 2 三角形和正方形 （2）（ ）的蓝色部分大于它的 ？ 1 2 长方形 圆 形 同学们真是太棒了，个个是闯关小勇士！为自己和伙伴们鼓掌加油吧！ 五、说教学过程 一、猜谜引出课题 二、动手操作，探究新知 三、智勇大闯关，进一步认识分数 四、反馈与总结，谈一谈收获 同学们，今天你学会了什么？ 1、像 、 、 、……这样的数都叫分数。 1 2 1 4 2 4 3 4 2、 读作：四分之三 3、 3 4 分数线 ：表示平均分 分 母 ：表示平均分成了多少份 分 子 ：表示取了其中的多少份 写分数：先写分数线，再写分母，最后写分子。 读分数：先读分母，再读分之，最后读分子。 五、说教学过程 一、猜谜引出课题 二、动手操作，探究新知 三、智勇大闯关，进一步认识分数 四、反馈与总结，谈一谈收获 五、布置作业，做游戏，师生再见 作业： 数学书第55页1、2、3、4题写在练习本上。 1、请同学们认真观察我们的教室，找出一些可以用分数表示的物体。（如：窗户的一半、黑板的一半等） 3、请同学们回到家里找一找分数，感受分数在我们的生活中无处不在。 2、请同学们看老师手中的实物和图片，你能用分数说一说吗？ 数学游戏：找分数 板书设计： 分一分（一） 3 4 …… …… …… 分子：表示取了其中的多少份 分母：表示平均分成了多少份 分数线：表示平均分 读作：四分之三 读分数：先读分母，再读分之，最后读分子。 写分数：先写分数线，再写分母，最后写分子。 1 2 像 ， ， ，……都是分数。 2 4 1 4 * 分一分（一）说课设计 一、说 教 材 教学内容 一、说 教 材 教学内容 教材分析 这一课是在学生掌握了一些整数知识的基础上来初步认识分数的意义的。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论是在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有着很大的差异。由于刚开始学生理解分数的意义时是很困难的，所以在第一次出现分数时，通过一些图形和学生所熟悉的具体事例，着重使学生理解一些简单分数的具体意义，帮助学生建立分数的初步概念，也为以后进一步学习分数打下良好的基础。 教材分析 二、说 学 情 二、 说学情 三年级的学生已经具有了一定的整数知识，学生在生活中还经常会遇到一些不能用整数来表示的量，但他们在生活中已经能够理解一半和一大半等概念，这就决定了学生只能模糊地来表示某些量。他们的年龄决定了其认识事物往往停留在感性层面上，他们的好奇心强，渴望认识新的事物，并且喜欢尝试，根据这些特点，我采用分、涂、折、说、练等直观形象的方式、方法进行教学。 三、说教学目标、重难点及教具准备 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备 1、知识与技能：结合具体情境和直观操作及学生所熟悉的具体事例，帮助学生初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。 教学目标 2、过程与方法：通过动手实践、自主探索与合作交流