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指导思想与理论依据 《小学英语课程标准》强调教学中要以学生为主体，尊重个体差异。倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力。而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。因此，在本课中我以小组活动形式为主开展教学活动，从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、参与、交流的学习方式，引导学生将所学语言用用到实际生活中。 教学背景分析 教学内容：本课为北师大版小学英语第三册（三年级上）第二单元第三课时。本单元主要内容为20以内数字的掌握以及运用How much...? Its...句型询问价格。并且，第一二课时主要已句型，词汇学习为主，在一二年级中又已学习过食物词汇。因此，为本节课的对话教学做了铺垫。本节课以对话教学为主，通过各种活动巩固20以内的数字，提高学生的学习兴趣。 学生情况：三年级学生学习过两年英语，学生已经有了一定的语言基础。活泼好动，善于模仿是三年级孩子的特点。而学生之间也存在着个体差异，本节课我会让学生互帮互助，采用合作的方式学习。 教学方式：情景式教学 教学手段：小组合作学习 技术准备：ppt，录音机，磁带，卡片 教学目标 1.知识目标：能够朗读课文，熟练掌握20以内的数字，以及How much...？ Its ...?句型。 2.技能目标：能够运用所学数字词汇，句型询问回答物品价格，将所学运用到实际生活中。 3.情感目标：培养学生自己购物以及礼貌购物的意识。 教学重点：学生能够熟练的朗读对话 教学难点：Heres your money.的理解 How much...?句型的应用。 教学过程 一． 创设情境，激疑诱趣。 1. sing a song.(一年级所学关于数字的歌) 2. play a game. 把带有数字加法的卡片贴到黑板上，将学生分为男女两队，每队派一个代表到前面贴答案，之后齐读。看哪一组最先完成，并且答案以及朗读准确。获胜队在口语评价表上每人加一分。 设计意图：通过歌曲，游戏复习20以内的数字，并调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 二． 师生共同参与探究。 1. Listen and match. 创设mocky想去超市购物的情境，让学生听录音，听一听Mocky买了什么，怎么说的以及物品的价格。放第一遍录音，学生做题。如果没有问题，对答案。第二遍，完整的听一遍。然后让学生两人一组以对话的形式重复。（用所学句型） 设计意图：通过这一活动复习How much...？ Its...？句型 2. Talk together。 a. 师问：Do you often go to KFC ? Now,Im a saleswoman in KFC.If you are hungry,what do you want to buy? 一学生到前面与老师做对话（利用桌上的卡片）引出 Heres your change.全班齐读。 b. 学生两人一组，练习。 设计意图：通过学生熟悉的情境与教师做对话，引出所学对话中的难点，让学生熟悉，突破。 C．Now ,Kim is hungry ,lets liten what does he buy ? How much are they? 放录音，学生带问题听。 d．学生自愿回答问题，然后，放录音，学生逐句跟读 e．齐读对话。 三．分层练习： 1.分角色朗读对话 2.学生2-3人一组，改编对话 3.表演对话。 设计意图：通过对话练习，让学生熟练掌握句型，并学会在实际生活的运用。 四。归纳总结 让学生说一说本课所学，以及重点，难点 五．质疑问难，拓展 教师问本节课的重点，难点，看学生的掌握情况。 通过本课出现的加法的表达引出减法的表达。 六．Homework 1.读熟对话，家长检查，并在评价表上签字。 学习效果评价设计 评价方式：本学期我继续采用口语评价表，在课上及时的对孩子的表现，口语表达做出评价。积极回答问题的学生加一分，回答准确加两分。参加活动表现突出或获胜每人加两分。这样可以很好的调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，也能更好的集中学生的注意力。