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浅谈中考复习生态部分 主讲人：邹新华 生态部分①七年级上册（分值比例占40%） 二、明确考试目标，把握复习方向 重点考察“三基”——基础知识、基本方法、基本能力 （1）查学生运用最基本的、最重要的、最常见的知识，解决简单实际问题的能力 （2）考查学生收集、整合、运用信息的能力； （3）考查学生的实验能力（包括实验方案的设计、实验步骤的补充、实验现象的观察、实验结果的分析）； （4）考察学生联系社会生产、生活实际，综合应用知识的能力。 单项选择题： 1、植物细胞有而动物细胞没有的结构是（ ） A.细胞膜 B.细胞质 C.细胞核 D.细胞壁 解析：考察基础知识——细胞的结构 将一个写有字母“b”的玻片放在显微镜下观察，我们能够看到的物像是（ C ） A. b B.p C.q D.d解析：考察基础知识——显微镜的使用常识 春季移栽植物时，应该（ ） A．多带叶，少带土  B. 少带叶，多带土  C．多带叶，多带土  D. 少带叶，少带土解析：植物蒸腾作用知识在生产中的应用，提高学生今后的种植能力。 下列有关呼吸作用和光合作用的叙述，正确的是 ( ) A、光合作用在叶绿体中进行，呼吸作用在所有活细胞中进行B、光合作用在白天进行，呼吸作用在夜间进行C、光合作用、呼吸作用交替进行D、呼吸作用贮存能量，光合作用释放能量解析：考察主干知识，光合作用与呼吸作用的基础知识及其关系 综合题：右图是某一农田生态系统示意图，根据图回答下列问题： 根据右图回答下列问题： （2）当叶片在进行光合作用时，气体1表示 二氧化碳 ，气体2表示 氧气；当叶片只进行呼吸作用时，气体1表示 氧气，气体2表示 二氧化碳 。（3）植物的根从土壤中吸收水和 无机盐 ，通过植物的 导 管向上运输。叶片在光合作用过程中制造的有机物通过植物的 筛 管向下运输。 （1）该生态系统中，非生物成分除了水、空气、温度外，还应该有 阳光 。（2）图中禾谷类通过光合作用合成有机物，为其它生物提供物质和 能量 。（3）图中食虫鸟与昆虫之间的关系是 捕食 关系。（4）细菌、真菌在此生态系统中的成分是 分解者。 下面是某同学设计的探究光合作用需要某种原料的实验装置和方法。请分析并回答下列问题：将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图示装置好后，光照2～3小时。 （1）该实验探究的问题是：植物进行光合作用需要 二氧化碳 作原料。（2）实验中，A组对B组起 对照 作用。（3）25%的氢氧化钠溶液具有吸收 二氧化碳 的作用。（4）取下叶片A和B，脱去叶片中的叶绿素，分别滴入碘液，不能变蓝的叶片是 A 。 4.关注新颖题，适当练习，增强自信心 五、深刻理解核心概念，突出重点，构建知识网络 1、什么是理解能力？ 2、将核心概念理解到位 方法：（1）穿线成珠 以某一生理过程或现象为线，把相关的知识串连起来，形成知识链，这是形成知识网络结构的一种方法。从食物链→食物网→生态系统→生物圈（2）核心辐射 利用物质循环发散到生态系统各个角色及各种生命活动。 （3）对比分类、归纳比较，将分散的知识进行归类，将类似的知识进行比较。 例1：比较动物细胞和植物细胞结构，细胞结构不同，其细胞的功能不同。 例2：光合作用与呼吸作用的比较 * * 一、以初中生物新课程标准、中考说明为指南把握2011年中考备考方向。加强对教材的研究，领会教材的意图，深刻理解有关生物学知识的含义，提升学生生物科学素养。 20 8 第四章 绿色植物是生物圈中有 机物制造者 第五章 绿色植物与生物圈中 的碳——氧平衡 5 2 第三章 绿色植物与生物圈中的 水循环 第三单元 5 2 第一章 观察细胞结构 第二单元 10 4 第二章 生物圈是所有生物的家 第一单元 比例% 考试 分值 章节内容 教材 三、明确复习课的目的和要求，掌握上好复习课的要领，建立高效复习模式。 1.立足教材，夯实基础，以不变应万变 1）生态部分教材的编排体系 认识自然、认识自身 利用自然、改造自然 保护自然、保护自身 2）构建生态部分的知识网络 教材是复习的根本，资料是辅助。 七年上册生态部分知识结构网络图及知识梳理 生存的环境 （非生物部分） 生产者 （绿色植物） 生物圈 地球上的全部生物 （生物部分） 消费者 （动物） 分解者 （细菌、真菌） 适应和影响 影响 食物链、食物网 水循环 碳 —氧平衡