基于义务教育课程标准的（冀教2024版）八年级英语上册内容解读 课件（新教材）.pptx

义务教育新教材内容解读英语·八年级上册冀教版（2024）

前言在《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的前言部分，明确提到：“根据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《教育部关于加强义务教育课程教材建设的意见》精神，教育部组织修订了义务教育课程方案和课程标准。”明确提到了修订教材的必要性和依据，强调了教材在培养学生核心素养、适应社会发展需求和信息技术应用等方面的重要作用。通过这些修订，教材将更好地服务于教育教学，促进学生的全面发展。2022年版义务教育课程标准修订的教材已于2024年秋季学期陆续投入使用，2025年秋季学期八年级新教材继续投入使用。

课程标准修订的总体方向与原则一、完善了课程内容结构二、强化了学业质量指导围绕学生核心素养发展，精选和设计课程内容，设置“跨科主题”学习活动，占本学科总课时的10%，强化学科间的相互联系，增强了课程的综合性和实践性。各学科结合课程内容明确学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度、广度，为教学设计和教学评价提供依据。设置教学提示，增加教学和评价案例，强化教师“如何教”的具体指导。

课程理念发展核心素养的统领作用构建基于分级体系的课程结构践行学思结合、用创为本的英语学习活动观以主题为引领选择和组织课题内容推进信息技术与英语教学的深度融合注重“教-学-评”一体化设计

英语核心素养语言能力（基础要素）思维品质（心智特征）英语核心素养相互渗透，融合互动，协同发展文化意识（价值取向）学习能力（心智特征；关键要素）

英语核心素养的内涵语言能力文化意识思维品质学习能力语言能力指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。学习能力指积极运用和主动调试英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。

1.发展语言能力。能够在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中，认识英语和汉语的异同，逐步形成语言意识，积累语言经验，进行有意义的沟通和交流。2.培育文化意识。能够了解不同国家的优秀文明成果，比较中外文化的异同，发展跨文化沟通与交流的能力，形成健康向上的审美情趣和正确的价值观；加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信。3.提升思维品质。能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有调理的表达观点；逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，使思维体现一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。英语核心素养的总目标4.提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。

01目录结构对比02整体重要变化03变化要点解读04各章节具体变化05各章节教学安排

第一部分目录结构对比

旧教材新教材旧教材新教材旧教材新教材Unit1MeandMyClassUnit1MeandmyclassUnit1人际交往Unit1人际交往Unit1简单句Unit1简单句（基本句型）Unit2MyFavouriteSchoolSubjectUnit2FestivalsandholidaysUnit2学校生活Unit2节假日活动Unit2现在完成时Unit2状语Unit3FamiliesCelebrateTogetherUnit3Betteryou,bettermeUnit3家庭生活Unit3个人情况Unit3①所有格；②when引导的状语从句Unit3并列句（并列连词）Unit4MyNeighbourhoodUnit4BeingagoodlearnerUnit4周围的人Unit4个人情况、语言学习Unit4because引导的状语从句Unit4情态动词（should,may,can,must,etc.）

Unit5MyFutureUnit5WorkeducationUnit5个人情况、未来的生活Unit5人际交往Unit5①情态动词（might,would）；②形容词的比较级和最高级Unit5定语Unit6GowithTransportation!Unit6Naturalwonderso