数学人教版九年级上册旋转第一课时.docVIP

人教版九年级上册23.1《图形的旋转》 （第一课时）教案设计 西寨初中 雷瑞丽 一、教材依据 义务教育课程标准实验教科书九年级数学上册（人教版）第二十三章《旋转》第一节《图形的旋转》第一课时 二、教材的地位和作用 承前：图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本转换是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材从学生生活观察到的一些现象出发，从试验到理论，再用理论检验实践，循序渐进地指导学生认识自然界和生活中具有旋转特点的事物，进而探索其性质，是培养学生思维能力、树立运动变化观点的良好素材。启后：同时“图形的旋转”是一个重要的基础知识，隐含着重要的变换思想，通过本节课的学习，学生对图形变换的认识会更完整。它不仅为本章后续学习对称图形、中心对称图形做好准备，而且也为今后学习“圆”的知识内容做好铺垫。 三﹑学情分析 学生在学习本课之前已经学过平移、轴对称这两种基本变换，有了一定的变换思想。对猜想、验证等数学活动也有一定感受，这些都为新课学习提供了必备的知识经验。首先，学生在日常的生活和学习中，对风车，钟表，车轮等旋转图形或事物并不陌生，积累了一定的生活经验和操作技能，这是本节课开展探究活动的有利因素。再次，学生乐于亲身经历，在体验和探究中去学习。只是学生的探究能力、归纳能力仍相对薄弱，学习过程中，可能有一部分学生探究活动受阻，教师要适时加以点拨和指导。 四、教学目标： 根据《数学新课程标准》对本节课内容的要求及本节课的学习结果类型确定教学目标如下： 1、通过观察具体实例认识旋转，归纳旋转的概念。 2、探索旋转的性质，并会运用旋转的性质解决一些简单问题。 3、通过观察、操作、交流、归纳等过程，培养学生探究问题的能力、动手能力、观察能力、以及与他人合作交流的能力 4、经历对生活中旋转图形的观察、讨论、实践操作，使学生充分感知数学美，培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感；通过小组合作交流活动，培养学生合作学习的意识和研究探索的精神.。 五﹑教学重点与难点 依据本节教材的地位和作用确定本节课的重点及难点 教学重点：归纳图形旋转的有关概念及性质。 教学难点：概念的形成过程与性质的探究过程。 六、教法与学法选择 1、运用多媒体课件让学生感受生活中的数学，通过不同的情景设计，归纳出图形旋转的有关概念，并加深理解。突破本节课的重点。 2、让学生经历观察、操作等过程，了解图形旋转的概念，进一步发展空间观念，培养运动几何的观点，增强审美意识，让学生通过独立思考，自主探究和合作交流进一步体会旋转的数学内涵，获得知识，体验成功，激发学习热情。突破难点。 3、采用六步教学法教学，尊重学生的个体差异，关注学生的闪光点，及时给出积极的评价，并鼓励学生积极合作，充分交流。 七、课前准备 教师课前收集生活中有关旋转的图片，并用几何画板制作多媒体课件 八、教学过程 （一）创设情景，激发兴趣 首先用课件演示生活中有关旋转的例子 （1）地球的自转和公转（2）直升机转动的扇叶 （3）摩托车转动的车轮（4）时钟上的秒针在不停的转动 （5）荡秋千的小女孩（6）正在转动的风扇 学生仔细观察这些图形，教师提出问题：1.这些情景中的转动现象，有什么共同特征?钟表的指针、秋千在转动过程中，其形状、大小、位置是否发生变化呢？ 2、进入探究 鼓励学生通过观察、思考和讨论，用自己的语言来描述这些转动的共同特征，初步感受转动的本质是绕着某一点，旋转一定的角度。从而揭示本节的研究课题-----图形的旋转。 （二）、讲授新课 （1）、呈现本节课的学习目标 ①、自主学习旋转的定义及要素。 ②、合作探究旋转的性质。 ③、正确应用旋转的性质解决问题。 （设计意图：让学生明确本节课的主要内容，有目的的学习，采取学生自读的方法） （2）、学生自学 自学指导：自学课本56页，解决下列问题： 1、结合课前图片，理解旋转的概念，并找出概念中的关键词。 2、旋转时需要什么条件？ 3、完成课本56页练习。 教法：（学生自学，教师巡视，这个环节教师应重点关注学生能否认真阅读课本，独立思考并能解决以上问题，然后同学之间讨论、交流、总结，在此过程中以培养学生的抽象概括能力为重，同时让学生体会到合作交流的必要性） 4、教师动画演示小球旋转的过程。师生共同得出旋转的概念。重点突出旋转的三个要素：旋转中心、旋转方向和旋转角 设计意图：突出教学重点，完成学习目标一。 （3）检查自学效果 活动一：下列现象中属于旋转的有（）个 ①地下水逐年下降②传送带的移动③方向盘的转动④水龙头开关的转动⑤钟摆的运动⑥荡秋千运动。A.2B.3C.4D.5 活动二：课件展示：如图,△ABO绕点O旋转得到△CDO,则点B的对应点是________;线段OB的对应线段是________; 线段CD的对应线段是________;∠AOB