《可贵地沉默》教学设计课题(获奖).doc

实用标准文案 精彩文档 可贵的沉默 【教材依据】 人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》三年级上册第四组讲读 课文《可贵的沉默》 【指导思想】 坚持“以人为本”的基本理念。“以人为本”包括两方面的含义，即人文性与工具性。人文性指学生在学习语文的过程中，能够获得思想意识和伦理道德方面的影响、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修养，指导今后的生活生存，学习工作以及为人处事；工具性是理解、吸收和运用的技能、方法、手段的训练，形成一定的语言文字素养。人文修养与语文素养的统一。新的课程标准已明确提示我们，学习语文的有效途径是实践。因为语文实践活动以其人文性与工具性灵活统一的特殊属性，可以实现不同学科知识，不同教育目标，以及各种教育手段与技术的整合，并且更适合组织学生进行研究性学习，从而在实践活动中培养人的综合素质。真正发挥语文教学的社会功能、育人功能，从而打下坚实的基础。 【设计理念】 《语文新课程标准》要求教师在教学中调动学生的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习，培养学生的阅读兴趣，引发学生的探究意识，鼓励学生发表独立见解。人教版的教材无论是编排思想、编写内容还是教学目标都体现了这一基本理念。为了更好地落实新课程标准，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。我在教学中围绕课文以读为本，让学生充分地读书，读中感知，读中体会，读中悟情，读中培养语感，读中积累词句。另外，力求通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地学文。 【教材分析】 这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺过生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学的进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而在现场景，是本课教学的一个突出的特点。 【学情分析】 中段学生对亲情的爱的意识只是处于朦胧状态，为了让学生入情入境的学文，实现课文的设计意图。我充分的利用了多媒体课件辅助教学，使学生在直观形象的声画中品读、感悟读、理解读，与文本展开情感对话。最后，通过学生对网络知识的了解，鼓励学生利用现代信息技术手段和家人进行沟通。 【教学目标】 一、知识与能力 1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。 2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。 二、过程与方法 1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情； 2、体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。 三、情感态度与价值观 学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。 【教学重点】 理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 【教学难点】 体会沉默的可贵。 【教学准备】 自制多媒体课件；卡片。 【教学方法】 引导学生质疑，读中思考，读中感悟，读中升华情感。 【学生学法】 质疑、读中勾画重点、读中感悟、读中升华情感。 【教学课时】 第2课时 【教学流程】 （一）以文开课 引出新课 1、师：同学们，上课前老师想与同学们一起分享一篇文章，请同学们认真听、听完后说说你的感受。（大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，教师配乐有感情的诵读） 生：我感受到了母爱真伟大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。 生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱 …… 【设计意图:给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的氛围中。】 2、师：是呀！只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起继续走进17课《可贵的沉默》。 3、板书课题：17 可贵的沉默 （二）默读课文 请生质疑 1、请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文，再分小组讨论，提出有价值的问题，并推荐一名代表，把问题工整地写在卡片上。 2、各组汇报本组的讨论成果： 预设以下几个问题： a、为什么没有人举手，没有人说话？ b、为什么大家都沉默了？ c、为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？ d、“这极为珍贵的东西”会是什么呢？ e、为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的？ …… （部分问题可以随机解决） 3、请各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。【肯定学生大胆提问的精神，并对学生的书写进行简单的点评，重点鼓励书写有进步的学生。】 （三）合作探讨 指导解疑 解疑一、二 为什么没有人举手？ 1、师：老师问了什么问题没有人举手？为什么没有人举手