心理健康教育研究笔记.docVIP

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》 独生子女的教育问题 目前绝大多数孩子都是独生子女，许多家长对其子女过分关爱，甚至几溺爱。独生子女的地位过度强化，往往造成许多家长爱不得其所，教不得其法。由于这种过度的关爱，使孩子变得非常脆弱、自私、任性、骄傲、缺乏群体观念和自理能力。而父母过多的包办代替，结果只会使孩子口笨手拙，滋长依赖性，缺乏独立生活能力和克服困难的毅力，缺乏家庭和社会责任感。 单亲家庭教育问题 单亲孩子的心灵缺陷日益显著，青少年期的犯罪率高，许多与父母离异有关。很多家庭离婚前，充满冲突和争吵，而“冲突家庭”对下一代的影响极为深刻。孩子在非和平幸福的环境中成长，缺乏精神与心理健全发展所必须的一切条件，因而会产生孤僻、冷漠、自卑等不良性格。由于孩子们的心理受到创伤，行为放纵，缺乏自制力，更加容易产生逆反心理和消极情绪，致使这类孩子缺乏上进心和责任心，缺乏爱心和人们共同生活的社会行为规范。 流动人口家庭教育问题 随着社会的发展和农村劳动力大军向城市流动，全国各大城市尤其是沿海地区流动人口不断增加。截止2006年，我国农民外出务工人员已逾两亿，并且每年还以几百万人的速度递增。伴随这一现象，外来务工人员对子女的家庭教育问题也日益突出。一方面是随迁子女的家庭教育问题，另一方面是留守儿童的教育问题。对于随迁子女的家庭教育，存在的主要问题是：现代家庭教育意识淡薄，一是居住条件差，缺乏必备的生活设施和学习条件；二是家长的文化素质偏低，缺少学习和掌握现代家庭教育科学知识的条件，难以指导孩子成长；三是居住环境比较复杂，缺乏读书学习的氛围；四是家长劳动时间较长，强度较大，缺少时间和精力指导孩子学习和成长。单签流动人口家庭育人环境令人担忧。 对于留守儿童来说，其主要问题是家庭教育的缺失。第一是由于缺乏正常的家庭教育，造成留守儿童出现心理及行为偏差。第二是缺乏情感交流，容易造成留守儿童性格缺陷和心理障碍。家庭是靠情感维系起来的，及时有效地情感交流，对子女的性格形成和心理发展大有益处。而留守儿童与家长的情感交流几乎是空白。 4、父母教育观念落后，教育手段不当 现实生活中，每个家长都有“望子成龙”之心。由于在重学历、轻文凭的社会导向下，许多家长对孩子成才的理解窄化为智力发展，从而忽略了对子女的道德教育，忽视对孩子的心理健康和性格养成教育。有些家长把子女的成绩作为衡量子女是否有“出息”的唯一标准，从而出现了“恨铁不成钢”“极端的期望”等一系列现实问题。导致家庭教育内容学校化，加重学业负担，这些家庭将注意力放到知识传授上，忽视了对子女兴趣、理想、性格等非智力因素的培养。 父母对子女的教育方式不科学，教育手段不当。家庭教育方式是对子女成长最有影响的因素之一。常见的不当家庭教育方式有以下几类。 一是暴力性家庭教育方式。其信奉“棒棍底下出孝子”的古训。这种教育方式对子女的心理造成很大伤害，容易形成有缺陷的个性。 二是溺爱型家庭教育方式。其结果形成子女自我中心意识，任性、叛逆、不能与周围的人协调相处等。 三是放任型家庭教育方式。家长不关心子女的需要，不理解子女的心理，不负责任，放任自流。其结果是子女形成情绪不稳，惹是生非，用怪异行为招惹他人注意；或态度冷漠，缺乏责任心。 四是矛盾性家庭教育方式。良好的思想品德，是在各方面一直协调的教育影响下形成的。只有家庭成员的教育要求一致，才能产生巨大的教育效果。矛盾的教育会使子女无所适从，教育影响相互抵消。而且结果是孩子认识模糊，价值观判断的混乱。 五是包办型家庭教育方式。其结果是子女独立能力差、自卑、人际交往能力弱、依赖、叛逆行为等一些不良现象。 （二）家庭教育的含义及其作用 《中国大百科全书·教育》一书中把家庭教育解释为：父母或其他年长者在家庭内自觉地、有层次地对子女进行的教育。家庭除了一种血缘上的联系，还是一种社会关系，在我国宪法中明确规定，“父母有抚养教育未成年子女的义务”。家庭教育功能与家庭不可分离，它区别于其他形式的教育，具有早期性、长期性、全面性、针对性、潜移默化性、社会性、终身性等特点。 家庭教育对于青少年的成长有如下几个方面的作用。 1、家庭教育是儿童青少年思想品德形成的基础 “德育”是青少年成长的必备和基础的条件，道德教育对人才成长起着定向的作用。苏霍姆林斯基提出的“个性全面和谐发展”理论中，道德教育居于主导地位，他认为不管从事什么职业，首先都必须是一个有良好品德的人，而家庭教育妇幼重要的“德育”功能。家庭教育的早期性和长期性，以及家长和子女之间的特殊血缘关系，是塑造青少年品行的重要条件，也是区别于学校所进行心理塑造的特殊条件。 2.家庭教育对青少年健康成长起着重要的作用 家庭作为青少年主要的生活场所，在青少年性格形成、心理发展等方面有着不可替代的重要性。家庭教育具有亲情性、情感性、