国际经济与贸易专业+语言”国际化人才培养模式研究.docVIP

国际经济与贸易“专业+语言”国际化人才培养模式研究 　　 　　[摘要]“专业+语言”是实现国际经济与贸易专业国际化人才培养目标的有效途径之一。经过7年的摸索，玉溪师范学院国际经济与贸易专业立足滇中，以培养面向南亚、东南亚的国际经贸人才为目标，初步形成了“专业+语言”的人才培养模式。未来应基于社会对专业语言技能的要求，以学生能力形成为核心，着重在课程设置、教学方法和师资队伍等方面深入探索。 下载论文网 　　[关键词]国际经济与贸易专业；“专业+语言”；国际化；人才培养模式 　　[中图分类号]G642 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3283（2017）10-0149-02 　　[作者简介]郭昆（1979-），女，副教授，硕士，研究方向：区域经济；柴梦（1989-），女，助教，硕士，研究方向：国际贸易理论与实务。 　　[基金项目]玉溪师范学院教改项目“地方高校国际经济与贸易专业人才培养范式的创新研究”和转型发展工程子项目-应用型本科建设项目“国际经济与贸易”专业+语言“国际化人才培养模式研究”阶段性研究成果。 　　玉溪地处滇中，中心城区上连省会昆明，下接文山、红河、普洱、西双版纳四州市，是通往东南亚、南??的交通枢纽，是东盟“10+1”自由经济圈、大湄公河次区域经济合作圈、“泛珠三角”区域经济合作圈的交汇点。当前，玉溪市政府积极推动本地区经济、文化和教育等领域同东盟国家合作。基于此，玉溪师范学院要“立足滇中，辐射东南亚、南亚”，扶持具有国际视野和面向区域经济社会的应用型本科专业，以多样的形式加强同周边国家的教育合作，实施“走出去”国际化发展战略。2016年7月，玉溪师范学院国际经济与贸易专业进行了人才培养方案的修订，在新修订的方案中进一步明确了国际经济与贸易专业人才培养的目标，即立足滇中，培养面向南亚、东南亚的国际经贸人才。因此，国际经济与贸易专业探索“专业+语言”的国际化人才培养模式是国际经济与贸易专业深化人才培养的必然选择。 　　一、“专业+语言”国际化人才培养模式对提高教学质量的作用和意义 　　国际经济与贸易专业探索“专业+语言”的国际化人才培养模式，着重培养学生的国际商务沟通、国际贸易执行和国际市场经营三种能力。学生能够熟练地进行商务英语的听、说、读、写，具备一定程度的商务英语口译能力；具备一定的第二外国语的沟通与交流能力，能够在国际商务沟通中运用第二外国语进行交流。掌握从事国际货物贸易中外销、跟单、制单、报关、报检、投保、租船订舱等具体业务操作；熟悉国际服务贸易的各种贸易业务流程，能够从事与服务贸易相关的具体业务运作；具备先进的国际市场经营理念，掌握国际市场经营的基本方法，在跨国经济贸易与管理活动中具有良好的经营分析与决策能力。 　　通过实施该培养模式，国际经济与贸易专业人才培养将进一步实现专业和语言的整合优化，实现国际经济与贸易专业国际化、外向型教育改革和发展的新路子；可为地方高校构建“以学生能力形成为核心”的“专业+语言”课程教学体系明确方向，进一步提升国贸专业学生的专业技能，使其更适应社会的要求。 　　二、“专业+语言”国际化人才培养模式拟解决的关键问题 　　目前，国内高校在国际经济与贸易的课程设置中，除了基本的理论之外，在教学中还会涉及到国际上通用的统一惯例和规则，这些国际性通用的文件大多是以英文的形式呈现的，而传统的教学方法往往将英语和专业课程独立开来，不利于学生对于专业性知识的掌握，导致在实际业务中无法满足工作需要。 　　玉溪师范学院国际经济贸易专业已开设了西方经济学、国际贸易理论与实务、外贸英语函电、泰语等多门双门课程，但这些课程的双语教学特色还不够突出。现阶段，由于专业双语教学团队师资较年轻，教学团队的整体竞争力较弱。 　　玉溪师范学院国际经济与贸易专业学生的英语基础普遍不好，学生英语四六级的通过率不高，在学习英语的同时还要求学生掌握另外一门外语，学生面临巨大的学习压力。如何结合学生实际制定切实有效的英语和第二语种的教学方案也是本项目急需解决的关键问题。 　　三、实施策略 　　目前专业教师团队中有四位老师有英国、澳大利亚和泰国的海外留学经历，所学专业包括国际贸易、英语、工商管理、会计等专业，知识结构涵盖范围广，且互补性强，具备开展国际经济与贸易“专业+语言”国际化人才培养的师资条件。在探索“专业+语言”的国际化人才培养模式中，应借鉴国内高校国际化人才培养的经验并结合自身实际重点围绕以下三个方面展开： 　　（一）调整课程体系，突出“专业+语言”特色 　　目前，玉溪师范学院国际经济与贸易专业的语言课程以“公共外语―商务英语―外贸英语函电―泰国语”为主线逐年展开。经过调查了解，目前玉溪市很多外贸企业在外贸业务中由于产品出口国不同，洽谈、签订外贸业务合同时使