生命教育与能力指标之现.pptVIP

生命教育與能力指標之呈現 竹師實小 陳枝田 鄭惠敏 生命教育在探討什麼 彰師大張淑美教授談生死問題。 黃德祥教授目前的四個向度：接納自我、他我、物我、尊重與關懷生命。 曉民女中錢永鎮教授：自尊教育、良心教育、自由意志教育、人我關係的教育。 台大孫效智教授：人生與宗教哲學、倫理學及人格統整與情緒教育。 綜合活動對生命教育活動的定義 「從觀察與分享對生、老、病、死之感受過程中，體會生命的意義及存在的價值，進而培養尊重和珍惜自己與他人生命的情懷。」 觀察和分享是方法，生、老、病、死是材料，目的是體會生命的意義及存在的價值，進而培養尊重和珍惜自己與他人生命的情懷；應偏重情意教育 生命教育的向度 自我探索：了解自我與發展潛能、欣賞表現與創新、生涯規劃與終身學習、規劃組織與實踐、運用科技與資訊 人與人之間（人際）：表達溝通與分享、尊重關懷與團隊合作、主動探索與研究、獨立思考與解決問題 人與自然：尊重關懷與團隊合作、主動探索與研究、獨立思考與解決問題 人與社會（天）：文化學習與國際瞭解、尊重關懷與團隊合作、 、主動探索與研究、獨立思考與解決問題 生命教育的意涵 了解與尊重、珍惜與關懷、樂觀與積極！ 因了解進而尊重：營求自我、他人和大自然的和諧。 珍惜關懷啟發生命的美感：知道得之不易而能把握生命和時間、物我的緣。 積極為最高境界，講求樂觀：生命是可以修正、改變的，如何充實安穩而快樂的活在下。 從佛教角度看生命教育 智慧：了解生命的實相，不再迷茫後，生命有無限的自由－無入而不自得！ 慈悲：愛與和諧是生命的本然面貌，不再分別取捨後，生命一切皆美好！ 菩提行願：化生命為服務的本質，善盡本分，成就自己也成就別人！ 相關能力指標一 綜合活動領域： 3-3-1舉例說明自己參與的團體，並分享在團體中與他人相處的經驗。 3-1-2體會團隊合作的重要性，並能關懷團隊的成員。 1-2-1欣賞與表現自己的長處，並接納自己。 3-2-2參與各種團體活動，了解自己所屬團體的特色，樂於表達自我並願意與人溝通。 3-2-3參與社會服務活動，並分享服務的心得。 1-3-1欣賞並接納他人。 1-3-2尊重與關懷不同的族群。 2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。 3-3-2體會參與社會服務的意義。 3-3-3熟悉各種社會資源系統，並幫助自己及他人。 相關能力指標二 社會領域： 4-1-1藉由接近自然，進而關懷自然與生命。 5-1-1察覺自己可以決定自我的發展。 6-1-1舉例說明個人或群體會實現其目的而影響他人或其他群體的歷程。 5-2-3舉例說明在學習與工作中，可能與他人產生合作或競爭的關係。 6-2-4說明不同的個人、群體與文化為何應受到尊重與保護，以及如何避免偏見與歧視。 4-3-1說出自己對當前生活型態的意見與選擇未來理想生活型態的理由 4-3-4反省自己所珍視的各種德行與道德信念。 5-3-2了解自己可以決定自我的發展，並且突破傳統風俗或社會制度的期待與限制。 生命教育實施歷程 引起動機：引發思考與興趣、導入主題 發展活動：呈現教學素材、思考探索與醒思、角色扮演、體會活動、提出觀點與做法 綜合活動：價值澄清、綜合歸納、實踐計畫與推行 化理念為實際 搜尋教學主題 預擬能力指標、教學目標 蒐集教學素材 構思教學策略 編寫教案與學習單 付諸教學 教學檢討與省思 教案設計要點 主題宜鎖定重點，避免一次處理過多教學目標。 勿流於灌輸式講述，宜讓學生主動探索發現，建構其認知與理念。 宜由教學素材引導入主題探索，再切入學童經驗，將教學與現實結合。 著重情意教學，宜讓學生有所體會感動，方能落實於生活情境。 語文領域與生命教育的融入 透過閱讀與寫作教學，引發思考探索，省思生活經驗，進而價值澄清，改善行為。 實例一 語文能力指標：2-4-7能將閱讀材料與實際生活情境相結合。 綜合能力指標：1-3-1欣賞並接納他人。 教學目標：能寬恕接納他人，並與人和諧相處。 教學流程： 1.請學生列舉出無法接受別人的哪些行為，並說明理由。 2.共讀小靈魂與太陽這本書。 3.探討書中所引發的問題。 4.請學生分享寬恕接納他人的經驗。 5.腦力激盪請學生剖析一則衝突事件，並列舉寬恕理由。 6.冥想遊戲：藉由輕音樂冥想自己與他人都是光，在天空快樂嬉戲。 7.寬恕日記：請學生在連絡簿中醒思與人的衝突。 自然領域與生命教育的融入 藉由自然觀察、實驗探索、主題研究，醒思生命議題，將觀察體驗結果，與生活相結合。 實例二 自然能力指標：2-2-2-1實地種植一種植物，飼養一種小動物，並彼此交換經驗。藉此栽種知道植物各有其特殊的構造，學習安排日照、提供水分、溶製肥料、選擇土壤等種植的技術。 教學目標：能體會生命的珍貴，進而珍惜生命。 教學流程 1.說明活動主旨，探討種植植物、飼養動物的技巧方法。 2.