火烧云课程教学设计.doc

火烧云教学设计 　　教学目标： 　　1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。 　　2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。 　　3.有感情地朗读课文。背诵课文。 　　教学重点： 　　通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。 　　教学准备： 　　课件、多媒体设备 　　教学过程： 　　一、导语激情，复习引入 　　师：天空中的彩虹是美丽的，大自然这位大魔术师带来的火烧云这一景象又使多少人陶醉其中。这节课我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下，那火烧云的瑰丽情景。（板书：火烧云） 　　1．什么叫“火烧云” 呢？请从课文中找出一句话来回答。 　　A这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读） 　　B谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？ 　　火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。着火的时候，火势特别大，特别猛。从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。 　　学生朗读这句话。 　　C评价小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。 　　２、晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？ 　　　　（板书：大白狗──红，红公鸡──金，黑母鸡──紫檀色，白胡子──金） 　　３、火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了 　　二、读中感悟，积累运用 　　师：作者从哪几个方面写出了火烧云的变化？请大家自己自由朗读三～六自然段，边读边思考。 　　1．学生自由朗读三～六自然段。 　　2．学生交流。（板书：颜色、形状 多快） 　　3．学习火烧云颜色的变化。 　　师：请你读课文的第三自然段，你从哪些地方体会到火烧云颜色变化多而快？ 　　都有哪些颜色？ 　　（半紫半黄、半灰半百合色、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫……） 　　师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像　　一样的___色。”这句话描述一下？ 　　我们能不能把这些颜色进行归类？（三类） 　　师：火烧云就课文中这几种颜色吗？那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。　　（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……） 　　师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？ 　　（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色） 　　师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（指名两位同学有感情地朗读） 　火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样。 4．学习“火烧云的形状变化” 　　师：是呀，火烧云的颜色变化多而快，形状同样如此。请你读读四～六自然段，思考：你从哪些地方体会到火烧云形状变化多而快？（自由读） 　　３、学习火烧云的颜色变化： 　　　⑴　你从天空中找到哪些颜色呢，用“　　”划出来。你有什么感觉？ 　　　　　（颜色真多呀！） 　　　⑵　这么多的颜色，怎样把它印在脑海中呢？试着把这些颜色分分类，说说为什么这样分。 　　　　　（Ａ／红彤彤、金灿灿；Ｂ／半紫半黄、半灰半百合色；Ｃ／葡萄灰、梨黄、茄子紫。） 　　　　　引导：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像（　　　）一样的（　　　　）色。”这句话描述一下 。 　　　⑶　天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？ 　　　　　（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。） 　　　　　引导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。 　　　　①　用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。 　　　　　　（玫瑰红、苹果绿、辣椒红……） 　　　　②　你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？ 　　　⑷　天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？ 　　　　　（五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷──） 　　　⑸　真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？ 　　　　　（学生自由朗读第三自然段） 　（指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，欣赏。） 　　　⑹　火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？ 　　　　　（四个“一会儿”） 　　　　　过渡： 　　　　　火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样。 　　４、学习火烧云的形状变化： 　　　⑴　默读描写形状变化的部分，形状变化又有什么特点？ 　　　　　（多：马、大狗、