汉语拼音《dtnl》教学设计.doc

PAGE 6 - 义务教育课程标准苏教版语文一年级上册 汉语拼音4《 d t n l 》教学设计 【教材分析】 《d t n l》是苏教版语文一年级第一册汉语拼音的第四课。本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。 【学情分析】 声母dtnl是汉语拼音的第四课，是拼音的基础，它们都是由物体的形状中变出来。一年级学生对身边事物都充满好奇和新鲜感，在教学中，我们应该借助图画，儿歌和教学情境来激发学生的学习兴趣。让学生在玩中学，在学中玩，提高学习拼音的效果。 【教学目标】 ?知识与技能：学会声母d、t、n、l，读准音，认清形，正确书写b、p、m、f，学会b、p、m、f与单韵母的拼读方法。 过程与方法：在学习过程中感受学习拼音的乐趣。 情感态度价值观：培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。 【教学重难点】 重点：1.学会4个声母d?t?n?l，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读d?t?n?l与单韵母组成的音节。?3.学习带调拼读音节，练习直呼音节。 难点：1．掌握d?t?n?l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。 2．练习d?t?nl与a?e?i?u?ü拼音，指导学生练习直呼音节。 【教法、学法】 教法: 1、直观演示法：为了突出教学重点，我制作了多媒体课件，使学生直观形象地感受d、t、n、l，能有效进行学生、文本、教师对话提供了平台。 2、启发式教学法：新课标指出，教师应是学生学习的启发者、引导者，因此我在教学中采用启发与指导学生感情朗读的方法让学生感悟课文内容。 学法: 1、创设情境：李吉林老师说：“言语”的发源地是具体而深刻的情境。儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习兴趣。针对这一特点，创设“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本课的四个声母，能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。 　　2、联系生活发音：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，利用情境图，语境歌进行发音练习，并利用组词进行发音练习，使学生体会到学习汉语拼音并不难，很有趣。 　　3、合作学习：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学声母d、t、n、l的发音时，采用小组合作的方式，让学生自编口诀记忆字母，并发挥自己的潜能，快乐地学习。 【教学媒体】 多媒体课件 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 一、创景激趣，自主设疑（5—8分钟） 1、教师复习导入(板书课题。) 2、观察课本情境图。 3、同桌讨论。 4、小结图意。 5．语境歌。 研读感悟，自主探究（5—7分钟） 引导学生自读课文，走进文本。 2、引导学生交流自探成果 多元导悟，合探解疑（10—15分钟） 1、教学d的读音。 2、教学d的书写。 3、教学t的读音。 4、教学t的字形和写法。 5、看图读带调音节。 6、拼一拼、连一连。 四、巩固深化，学用延展（8—10分钟） 师小结 五、板书设计 4.d??t??n??l??d—i→di di?ta? ni? li 1、卡片认读声母：b?p?m?f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2．认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母） 3．引导看情景图。 （1）出示幻灯片。 （2）讨论 ①图上画了什么地方？ ②图上有谁和谁？ ③他们正在干什么？ ④孙悟空的表情怎么样？ ⑤哪吒心里会想些什么？ 4、小结图意。 哪吒和孙悟空战了几个回合后，哪吒敌不过孙悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。 5．引导语境歌。 （1）悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。 （2）边学语境歌，边出示拼音卡片：d?t?n?l （3）告诉学生：我们今天要学习的就是这4个声母。（板书课题并质疑） 学生轻轻打开课本，带着感兴趣的问题自由学习课文，边读边想！并交流自探成果。