《倾斜地伞》教学设计课题.doc

实用标准文案 精彩文档 《倾斜的伞》教学设计 【教材简析】 《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。　　本文在结构上明显的特点，那就是前后两部分内容穿越了时空。人物发生了变化——开始的伞下，是外公呵护着我，伞歪向了“我”这边，后来，外公变得苍老，而“我”已经长大成人，“我”在雨中，伞又歪向了外公。两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。【教学目标】 知识与技能目标：　 1、认识本课5个生字，正确书写11个生字。　　 2、理解课文内容，了解文章题目的含义。　　 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标：　　 1、让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。　 2、提高学生随文识字，随文理解词意的能力，同时培养学生的阅读能力。情感态度与价值观目标：　　了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。【教学重点】 侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。 【教学难点】 体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。 【教具准备】 多媒体课件、图片、歌曲 【教学时间】 2 课时 【教学过程】 第一课时 　一、设疑导入，揭示课题　　　　{板书：伞}　　同学们，你们和别人共打过一把伞吗？当时是怎样一种情景？有什么感觉？（学生讲述）　　看来，好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。二、初读课文，整体感知 教师配乐范读课文，　　1、听老师读课文，边听边感受你仿佛看到了什么画面？　 2、教师：同学们听得很投入。我相信你们都有自己独特的感受，如果让你用课文中一个词来概括，你会用哪个词？ 3、教师引导：出现在课文的最后一段（温情）。这是怎样一把温情的伞呢？答案就在课文的语言之中。　　4、请同学们说一说，你仿佛看到了什么画面？ 两个画面：1、雨中外公为年幼的丹丹撑伞； 2、雨中丹丹为年迈的外公称伞。　 5、教师出示挂图，指导学生观察，你发现了什么？ 同样是倾斜的伞： 第一幅中伞倾向丹丹 第二幅中伞倾向外公 （二）请同学们快速浏览课文，画出“我”眼中关于伞的句子。 1、学生画句子。 2、教师巡视。三、初读课文，识记生字　　　1、学生自读课文　　　　（1）学生独立阅读，扫除生字障碍；　　　　（2）在小组中互相帮助纠正读音；　　　2、开火车分段检查朗读。　　　3、交流不明白的词语。　　　“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。　　　4、认读生词 （1）自由轻声朗读课文，想办法记住生字。　　 （2）小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。　　 （3）检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）四、品读课文，体会情感。 1、引导学生就提出的问题，交流自己的感受或看法。　 ①在雨中的伞下，发生了怎样的故事？ 引导学生说出不同的年代，雨中伞下场景的相似和变化。 引导学生找出句子，读一读。（课后练习二） ②在雨中，那把伞为什么会倾斜？从“倾斜的伞”中又感受到了什么？ 　 2、品读课文二三四自然段。　 ⑴指导看第一幅图：一老一小，走在雨中，立在伞下，这成了雨天里一道独特的风景，这是一幅多么和谐的画面呀！ ⑵课文哪些自然段描述了第一幅图的内容。 ⑶指名读课文二三四自然段。 ⑷文中哪些句子表现出了温情，让你印象深刻？　 3、全班交流　　（1）交流句子。 ①外公便来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。 （平常）　　②我惊讶的发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。（外公用雨伞把丹丹全部遮住，外公对丹丹的爱，怕丹丹淋湿）　　　③外公头顶上本来应该墨绿色的天空却