数学人教版九年级上册实际应用与一元二次方程.docVIP

实际问题与一元一次方程教案 　教学目标： 　　一、知识和技能： 　　㈠知识目标： 　　1、通过对典型实际问题的分析，学生体验从算术方法到代数方法是一种进步. 　　2、在学生根据问题寻找相等关系、根据相等关系列出方程的过程中，培养学生获取信息、分析问题、处理问题的能力. 　　3、使学生在方程的概念“含有未知数的等式”指引下经历把实际问题抽象为数学方程的过程，认识到方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，初步体会建立数学模型的思想. 　　㈡能力目标： 　　数学思考：能结合实际问题背景发现和提出数学问题。 　　解决问题：能利用一元一次方程解决商品销售中的一些实际问题 　　二、过程与方法： . 　　经历“探究”的活动，激发学生的学习潜能，促使他们在自主探究与合作交流的过程中，理解和掌握基本的数学知识、技能，数学模型思想. 　　三、情感态度与价值观目标： 　　1、引导学生关注生活及培养学生在生活中应用数学的意识.学生可能设的未知数不同，列出不同的方程，但很有利于培养学生的发散思维. 　　2、学会与人交流，通过实际问题情景的体验，让学生增强学习数学的兴趣。刻画事物间的相等关系.日常生活中的许多问题得以用数学方法解决，体验到实际问题“数学化”的过程. 　　教学重点：在学生自主分析题意的过程中能够使已设未知数参与其中. 　　教学难点：找到问题中的数量关系,将未知数参与其中的代数式用 “=”连接起来，使之构成方程. 　　教学关键：明确问题中的数量关系，找出等量关系. 　　教学课型：新授课 　　课时安排：一课时 　　教学方法：启发式讲授，与学生探索相结合，情境教学法。 　　教学准备：幻灯片出示探究题目，三四个可供标价的纸板 　　教学过程： 　　一、引入新课 　　做一个游戏：可以让同学自己当一回老板：进一次货(例如：1000元)→→→→→→做一标价→→→→→→根据实际做出调整(没人买怎么办?抢购一空补货又应怎么办?) →→→→→→调整后进行销售→→→→→→能算出是亏还是赢吗，进而得出利润率等数量之间的计算方法。 　　(1)商品利润=商品售价-商品进价. 　　(2)商品利润率= . 　　(3)打x折的售价=原售价× . 　　二、新授 　　第一大部分 　　探究1：销售中的盈亏. 　　某商店的某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服，其中一件盈利25%，另一件亏损25%，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏? 　　①由学生借以往经验解决(极有可能使用四则运算),作出判断. 　　②要求应用方程 　　再读题过程中引导学生发现待用数量: 某商店的某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服，其中一件盈利25%，另一件亏损25%，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏? 　　③由“盈利25%”和“亏损25%”找到合适的未知数.并作出解设 　　④学生自主修整完成该方程,进而解决问题. 　　解：设…………………… 　　————————=——--- 　　…………………… 　　…………………… 　　答：……………………. 　　另外:求出方程的解后，一定要检验解的合理性. 　　题后点拨：不要认为一件盈利25%，一件亏损25%，结果不盈不亏，因为盈亏要看这两件的进价. 　　第一大部分附题 　　随堂练习1： 　　刘伶以八折优惠价购买了一件衣服，省了15元，那么她购买这件衣服实际用了多少钱? 　　分析：——————由学生自主找到合适的未知数并能阐述设此未知数的原因，以及方程形成的过程。 　　“刘伶以八折优惠价购买了一件衣服，省了15元，那么她购买这件衣服实际用了多少钱?”适当的可以提示：什么的八折?省了15元是什么意思? 　　解：设…………………… 　　————————=——--- 　　…………………… 　　…………………… 　　答：……………………. 　　求出方程的解后，一定要检验解的合理性. 　　随堂练习2：较难的一道利润问题 　　某商品去年提价25%，今年要恢复原价，应下调几个百分点? 　　分析：Ⅰ 由题中的“提价25%”翻译为————提高原价的25%，并由此可设原价为x.——————表示为(1+25%)x翻译为：今年的执行价格如此表示. 　　Ⅱ 由题中的“恢复原价” 翻译为————方程中的等量关系出现了,即————﹌﹌﹌﹌﹌﹌=x 　　Ⅲ 问题随之出现，下调的百分点又是一个新的未知量，故可设下调 　　m个百分点. 　　Ⅳ [(1+25%)x](1-m%)=x 　　Ⅴ 将Ⅳ中可简化为 (1+25%)x(1-m%)=x 　　Ⅵ 由学生努力解决这种含有两个未知数的方程, 　　并做演示讲解 　　Ⅶ 老师分析两个未知数之一在该题中起一个解释说明的作用 　　并且能够借助等式的性质2.消去x 　　Ⅷ 方程简单变形为 (1+25%)(1-m%)=1 　　问题得以解决 　　第