数学人教版九年级上册实践与探究：圆与圆的位置关系.docVIP

课题：实验与探究《圆和圆的位置关系》教案设计 潘火林 浠水县思源实验学校 24.2实验与探究《圆和圆的位置关系》的教案设计 浠水县思源实验学校 潘火林 教学内容 实验与探究： 1.圆和圆的几种位置关系； 2. 圆和圆的几种位置关系的性质和判定。 教学目标1．知识与技能　　掌握圆和圆的五种位置关系的定义、性质及判定方法并能解决简单的问题。观察与现实生活有关的图片，丰富对现实空间圆的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。2、过程与方法　　让师生共同探究圆与圆的位置关系的过程，培养学生用运动变化的观点来分析和发现问题的能力；能用观察、实验、归纳、分类、概括、猜想、验证等数学方法，得出圆和圆的五种位置关系的性质和判定。3、情感与态度与价值观　　通过探究过程，满足对数学的好奇心与求知欲，并体验成功的喜悦。教学重点和难点1.重点：两圆的几种位置中两圆半径、圆心距的数量之间的关系。 2.难点：如何得出两圆的几种位置中两圆半径、圆心距的数量关系。 教学方法：类比法、引导探索法等 课时安排：1课时 教学用具：刻度尺、圆规、一大一小的两个圆形纸板 教学准备 1.学生准备：复习直线和圆的位置关系的性质和判定；准备好一大一小的两个圆形纸板。 2.教师准备：制作《圆和圆的位置关系》的课件 教学设计　　一、创设情境、导入新课　　1．复习提问：　　（1）直线和圆的位置关系是怎样得来的。课件展示其过程。 = 1 \* GB3 ①圆固定不动，一条直线经过平移，观察交点的个数得来的； = 2 \* GB3 ②也可以是圆固定不动，在圆外的直线绕着某一点旋转得到的。 （2）填写下表：（以下粗体字为学生填的内容） r为半径，d为圆心到直线的距离 图 形 名 称 相 离 相 切 相 交 判 定 dr d=r dr 交点个数 无 1个 2个 2．导入新课：?? 　　（1）展示日食动画片，创设情境　　让学生观察日食形成的演示动画，初步形成对圆之间的相对移动形成不同的位置关系的认识。　　（2）类比法引入：从交点来看直线与圆有三种位置关系，那么平面内两个圆，它们作相对运动，将会产生什么样的位置关系呢?这就是我们这节课要学习的内容.(板书课题：圆和圆的位置关系) 课题：24.2???《圆与圆的位置关系》 二．过程探索 1、观察两圆相对运动 在电脑上把日食过程用两个圆的相对运动用慢镜头展示出来，让同学们观察有几种位置关系。 2、学生操作 同学们把课前准备好的两个圆形纸板拿出来，让一个圆固定，另一个圆慢慢移动，观察交点个数，能得出几种位置关系。然后电脑展示下列过程。 3、给以上五种情况分别给出定义（电脑显示） 图　形 名　称 定　　义 交点名称 交点个数 外离 两个圆没有公共点，并且每个圆上的点都在另一个圆的外部 0个 外切 两个圆有唯一的公共点，并且除了这个公共点以外，每个圆上的点都在另一个圆的外部 唯一的公共点叫切点 1个 相交 两个圆有两个公共点 公共点叫交点 2个 内切 两个圆有唯一的公共点，并且除了这个公共点以外，一个圆上的点都在另一个圆的内部 唯一的公共点叫切点 1个 内含 两个圆没有公共点，并且一个圆上的点都在另一个圆的内部 0个 提问：两同心圆是内含吗？ 4、按交点个数分类（按照直线与圆的位置关系分类）电脑显示 相离（无共点） 相切（有一个公共点） 相交（两个公共点） 5、探究相切两圆的性质. 用电脑投影出示下图，并演示这两个图形沿着通过两圆圆心的直线折叠的过程，让学生观察连心线与切点的关系怎样? TT T T 在学生回答的基础上，教师指出：通过观察，我们发现，相切两圆也组成轴对称图形，通过两圆圆心的直线叫连心线是它们的对称轴，由此，我们得到相切两圆的连心线的性质： 如果两个圆相切，那么切点一定在连心线上. 6、举例说明现实生活中有关位置关系的图形 （１）外离：汽车中前后两个轮胎 （２）外切：两个篮球放在一起、齿轮 （３）相交：奥运五环 （４）内切：齿轮 （５）内含：火锅桌 三、探索两圆位置关系的数量特征. 设两圆半径分别为R和r.圆心距为d，用电脑或投影再次出示两圆的五种位置关系，让 学生观察R，r和d之间有何数量关系? 根据上述图形让学生观察，引导学生易得出它们的性质和判定： 图　形 名　称 性质和判定 说　明 外离 d＞R+r 经观察得出 外切 d＝R+r(R＞r) 经观察得出 相交 R-r＜d＜R+r 两边之和大于第三边，两边之差小于第三边 内切 d＝R-r(R＞r) 经观察得出 内含 d＜R-r(R＞r) 经观察得出 记忆方法： 先算出两圆的半径之和与差，再与圆心距比较，落在不同范围内的值就有不同的位置关系。请记住下列数轴表示出来的范围。 四、例题分析 课堂练习 例 如图，⊙O